传承经典 绽放芳华

传承经典 绽放芳华

李惠梅

广东省 茂名市电白区第九小学 525000

摘要：经典古诗文是我国传统文化的精髓，它是我们感受中华文化的一个窗口。在教育教学中，以多样的教学形式引导学生赏读经典古诗文，有利于陶冶情操，加强修养；有利于弘扬祖国优秀文化，增强民族自信心和自豪感。

关键词：诵读经典诗文 弘扬传统文化 班级文化

中华文化源远流长，博大精深，是我们中华儿女，乃至全人类共有的精神家园。灿烂的中华文化因经典古诗文而千古留传；伟大的民族精神靠经典古诗文而传扬四海。经典古诗文更是中华传统文化中的一颗璀璨夺目的明珠，蕴含着中华民族的精神和智慧。在提倡素质教育的今天，经典古诗文的教学对培养学生热爱祖国语言文字，提高学生文化品味和审美情趣，加强了学生的人文素养，使学生形成正确的人生观和价值观都有着举足轻重的意义。因此，经典古诗文教育在弘扬中华民族传统优秀文化中发挥了重要作用，是小学生学习和传承祖国语言文化的最好教材。下面，就学校如何推广古诗文教学，弘扬中华传统文化，谈谈几点浅薄的见解，期待能起到启迪和示范的作用。

一、经典诵读常规化：读书百遍，其义自见

首先确定诵读内容，选择对学生的人格发展、性情修养及人生观，世界观，价值观等具有正面影响的优秀篇章作为首选。诵读内容主要为《小学生必背古诗词》、《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》、《唐诗宋词》、《论语》等。再根据学生的实际情况、身心特点挑选篇章创办适合学生诵读的校本教材，分低中高年段编辑成册供学生诵读。

诵读方式，以各种时间段读，多样趣味性背为主。落实每天清晨十分钟的诵读；语文课前五分钟的诵读；学校的广播站定时播放不同的古诗文。在引导学生背诵经典古诗词时应灵活且富有变化，积极调动学生的积极性和兴趣。如将诗的内容分类为：写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗、送别诗、时令诗等。这样归类统合，有利于学生理解古诗的意思，达到流畅性记忆，为大量背诵古诗文打下基础。同时还要巧设情境，创设一种吟咏氛围引导他们入情入境地背诵。譬如背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵离愁送别诗文时播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文时，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，造成特有的心理氛围从而促进背诵的效果。

“以赛激背”更是将背诵推上另一个高潮，如两人赛、小组赛、男女赛、班级赛。又如限时背、轮换背、接龙背等多种形式背诵激发了学生诵读经典的兴趣。学生从声情并茂的读背中厚积而薄发自然而然感受到了生命的意义，做人的道理及处事的原则，懂得了什么叫仁爱、孝道、礼仪、诚信、责任、奉献、报国等。正所谓“读书百遍，其义自见”，通过读背经典诗文达到了“一花独放不是春，百花齐放春满园”的经典文化传承的效果。”

二、与学科给合渗透化：入芝兰之室，久而自芳也

语文课上教学经典古诗文是“主战场”，通过传统名篇的学习，多灵活采用讲诗文故事、演诗文故事来展现。许多经典中蕴含有趣的传说故事，在诵读经典时进行有意识的积累，再举办经典诗文“故事会”，通过这种方式将源远流长的经典诗文故事传承下去。叙事类、送别类作品都可以用表演的形式来进行，我们可以把经典诗文改编成小剧本，在课堂上表演，当学生穿着古装、羽扇纶巾、满腹经纶地“劝君更进一杯酒”时，你能真确地感受到他们离传统文化又近了一步，这就是传承经典古诗文的魅力。

语文课堂能演活经典古诗文，但在音体美等学科中也能趣味融入和渗透。如在美术教学中进行诗配画，几乎所有经典古诗文都可以用此种方式再现画面，尤其是写景类、叙事类为佳。配的画可以是单幅的也可以是多幅的连环画，让浓浓的诗情变成生动鲜明的图画。做到诗中有画，画中有诗。教师组织鉴赏和评比，激发孩子创作的兴趣，加强学生对诗对画作的理解，加强领悟诗词画作的意境。

在音乐教学中，配乐吟唱古诗文极大地提高学生唱歌、吟诗的兴趣。凡是熟悉中华古诗词的人都知道，唐诗宋词都是可以配乐吟唱的，句子的长短，句式的押韵，平仄的高低，很多都是因曲定制。我们可以利用这一资源，给经典古诗文谱上音符，让其随着一个个美妙的音符流出，孩子们在悠扬的旋律中，朗朗上口的韵律中，有的摇头晃脑，有的打着拍子哼唱，有的频频挥手，个个陶醉于经典诗文中。以歌的形式来学习古诗词，有助于学生背诵，毕竟记歌词比背古诗文容易多。古诗文在优美的音乐旋律中变得有乐感，有韵律。这样就能让孩子们在轻松地吟唱中，容易记住了要背诵的经典古诗文，提高了古诗文的趣味性和孩子们学习的积极性。甚至还可以把经典诗文编成的歌曲排成舞蹈，让孩子们在悠扬动听的音乐中翩翩起舞，让古诗词变成童谣，变成优美的舞姿，使其永生难忘。

在体育教学中，将古诗文诵读融入跳绳，踢毽子等活动中，身体在运动的同时大脑也在运动，手脑一致，科学地提高学生学习兼运动的积极性，趣味性。与书写教育结合，将书法与经典诗文两样中华文化瑰宝加以整合式结合，开展硬、软笔书法竞赛，用经典古诗文造就书法。

经典古诗文与多个学科结合渗透，让整个校园充满了书香、诗韵。学生沐浴在中国经典文化的长河中受到了耳濡目染、潜移默化的影响。当学生走进校园便有“入芝兰之室，久而自芳也”的感觉。

三、展示推广系统化：掬水月在手，弄花香满衣

建设校园文化，打造诗香校园。在校园墙壁上、走廊上、楼梯上、教室里张贴名人画像、名言警句、优美诗词等。经典文学作品作为校园文化的重要内容，在学校灯柱、橱窗、板报等地方都写上诗意的语言，并定期更换。真正做到“让每一块墙壁都说话。每一寸土地都育人。”

借助传统佳节开展形式多样的活动。春节、元宵、中秋、重阳等都是中国人传统佳节。为庆祝传统佳节，让学生收集有关佳节的经典诗文，摘抄在采集本并开展手抄报比赛，摘优展示。既增强学生的成就感又认识了我国传统佳节的来历、风俗习惯，从而加深对经典文化的理解。除了在传统佳节中开展活动，在元旦、“六一儿童节”文艺汇演中也以班级为单位，将诵读古诗文作为最重要的表演节目展示之一，使经典诵读真正深入人心。并挑选出班级中诵诗“小能手”，代表班级参加学校举行的“弘扬中华文化”的知识擂台赛。

家校携手并进，学校动员家长为孩子课外诵读经典诗文给予支持，让他们督促孩子朗读、背诵经典诗文，在家里营造浓厚的经典诗文学习氛围。如有客人来了，给客人朗诵一首动听的古诗词，大胆展示给客人欣赏，此时个人成就感油然而生。

寓教于乐，通过一系列的经典文化竞赛展示活动，学生们学得生动活泼、兴致昂扬。在学习、生活中会引用经典诗文，已成为学生最引以为豪的行为。推广经典古诗文活动，不仅丰富了学校的德育内涵；还丰富了班级的特色文化；有利于陶冶学生情操，加强修养；有利于弘扬祖国传统文化，增强民族自信心和自豪感。正所谓“掬水月在手，弄花香满衣。”

总之，“腹有诗书气自华！”让我们传承经典，弘扬文化，释放诗香，绽放芳华。

参考文献：

[1]李志明《基于古诗词特制的诗词教学》［J］，语文教学通讯A刊，2016(6)

[2]赵洪涛《古诗词“五环节”教学法初探》［J］，语文教学通讯A刊，2015(12)

本文是茂名市电白区教育科学“十三五”规划课题《传统文化和小学语文教学的整合研究》的研究成果，课题批准号djy2019009。

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