小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学策略

魏丽娜

景东县锦屏镇中心小学 云南普洱 676299

摘要：随着通识教育的不断发展，教师在开展小学语文教学活动的过程中应更加重视阅读教学，以改善学生的思维方式。，但在实际教学中，许多老师仍然受中国传统教学思想的影响，不重视阅读教学的重要环节。因此，本文着重分析和讨论小学语文阅读教学的有效性，以期为小学语文教师提供参考。

关键词:小学语文；阅读教学；有效性

阅读是使用语言来获取信息，了解世界，发展思维活动的方法。因此，为提高小学生的汉语素养，为他们的汉语写作打下坚实的基础，必须重视对小学生阅读能力的培养。如果要提高学生的写作能力和开放性思维，教师必须做出一些改变，以鼓励学生阅读，以提高学生的语言能力，提高学生的综合素质。

1 合理优化阅读教学方法和理念

教师的教学方法和思想在一定程度上决定了阅读教学活动的效率。因此，作为新时代的小学语文教师，有必要积极创新教学方法，改变传统的教学观念，以优化传统的教学模式。在阅读教学过程中，教师可以在激发学生阅读兴趣的前提下，采用有趣的教学法和讨论式教学法进行讨论式教学。例如，在教学文章“母爱是一根穿针线”的过程中，教师可以向学生提出与该文章有关的问题，然后引导学生思考该文章，在这种教学氛围中，学生不能不仅可以激发学生参与课文阅读的积极性，还可以帮助学生主动阅读和扩展自己的思想，在此基础上，鼓励学生与同学分享他们的想法。通过科学合理的教学模式，将进一步提高阅读教学的互动效率。这样的教学不仅可以帮助老师充分理解学生的阅读能力，而且可以提高阅读的效率。

2 科学鼓励，激发小学生阅读积极性

一些小学生沉迷于游戏，例如光荣之王或抖音或短片视频娱乐活动，尤其是在偏远地区，这是更常见的，因为他们的父母长时间不在家里工作，而没有家人的监督。因此，教师必须采取某些措施纠正学生的不良行为，并鼓励他们使用阅读代替游戏和其他活动。但是，在激发小学生阅读兴趣时，教师必须注意方式方法，切不可盲目强迫，强迫阅读，这会适得其反。老师可以根据学生的性格来定制读物。首先，教师应带头阅读。例如，老师可以在课堂上花大约五分钟的时间告诉学生他们最近读过的书，并使用微信小组与父母分享他们的阅读经验，并鼓励学生自己读同一本书。教师在选择书本时必须更加重视，必须从小学生的角度出发，寻找适合他们阅读的书本。其次，老师可以根据自己的兴趣推荐适合学生的书籍。例如，对于那些喜欢玩游戏的人，可以推荐冒险书籍，例如冒险小虎队，以便他们可以阅读书籍以体验比游戏更多的体验。最后，在教室里设置阅读角，在教室里营造浓烈的阅读氛围，每月一次选择“读书之星”，以身作则，鼓励小学生阅读。

3 丰富阅读内容

小学生对知识的好奇心和渴望强烈，因此在阅读教学过程中，教师应利用丰富的阅读内容来增强阅读的新鲜度，从而提高课堂阅读教学的效率。在教学中，教师不仅要朗读课本，还要培养学生的阅读风格。例如，在进行阅读教学时，您可以预先设计与教学有关的PPT或短视频，并在正式阅读之前为学生播放生动有趣的视频或PPT，这样可以迅速吸引学生对课堂阅读的关注，并引起学生对阅读的浓厚兴趣。例如，当教授“《狼牙山五壮士》”一文时，老师可以为学生们完全收集一些与抗日战争有关的视频。同时，应该介绍与狼牙山的五个英雄有关的内容，例如，五个英雄的名字，他们担任的职务以及他们的个性是什么？在阅读之前，它们会显示给学生。通过这样的视频，可以激发学生的阅读兴趣，让学生在观看视频后可以深刻理解“《狼牙山五壮士》”的内容，从而扩大阅读内容，提高学生的阅读能力。另外，阅读本文后，可以鼓励学生大胆地描述自己对五位英雄的看法，增强阅读理解力。

4 教辅结合，提出正确的阅读方式

在培养学生对阅读的积极兴趣的同时，我们还应开发正确的阅读方法。在向学生解释课文时，教师可以通过以课文为例来解释正确的阅读方法。例如，在被缚的普罗米修斯的课文中，教学生首先阅读课文，找出未知的单词，找出正确的阅读方法，然后再次阅读课文，尝试找出主要内容。构思文字，并讲述故事。除了近距离阅读外，还有许多阅读方法，对于不太重要的文章，老师还可以为学生推荐快速阅读。例如，以自主阅读教科书为例。鼓励学生使用快速阅读方法并将其应用于课外阅读。另外，建立阅读小组，就阅读内容小组等问题，进行讨论。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子一直强调学习和思想的重要性，因此，如果学生不加思索地阅读，阅读的目的就会大大受到损害。因此以学生为单位，对阅读相关问题提出自己的想法，对拓宽学生的思想，锻炼他们的表达能力有很大的作用。

5 鼓励写作，将阅读应用于实践

阅读的目的之一是提高学生的写作能力。教师应鼓励学生在阅读时写作。从最基本的开始，逐步提高他们的写作能力。首先，复制书中的好词和句子，并注意它们的用法。其次，在书中积累名人和寓言的故事，并扩展自己的写作材料，观察比喻，拟人，平行和夸张等修辞格的用法。最后，做好工作后的积累，读书后写。这些知识也应在每周作文课中使用。此外，学生会发现自己在写作上的不足，以了解自己缺乏的知识，因此他们还将知道他们在阅读扩展方面的哪些方面。当老师复习学生的作文时，他也在检查学生最近的阅读成绩。如果学生反复使用单词，例子等来书写，则其阅读不到位，老师应给予指导，并由所有学生发出警告，以提高他们的阅读效率。

6 丰富教学内容，开展多样的阅读活动

每学期举办“阅读之星”比赛，为积极阅读的学生提供奖励，并赞扬他们的阅读爱好。每周开设一次特殊的阅读课，以便学生在学校阅读自己喜欢的书；带领学生进入图书馆，感受丰富的阅读氛围。教师可以使用互联网和其他先进技术开展阅读活动。例如，使用阅读软件让学生每天和在上面的时钟阅读。我们鼓励学生建立阅读微信小组，并分享他们最近的阅读成就。每本中文教科书都以书本推荐作为结尾，但教师很少将其作为优先事项。现在，为了使学生意识到阅读的重要性，教师还应该关注这些内容，在课堂上分配给与这些书相关的问题给学生，以便有问题的学生阅读。

7 对阅读成果总结分析

在阅读课结束时，老师可以鼓励学生发表自己对文章的理解。多数小学生做某事后都希望得到认可和鼓励，只有及时给予表扬，才能充分激发学生的内在潜能。因此，教师在教学过程中不应吝啬于鼓励和稳定学生，以使学生真正感受到老师的关怀和爱心，充分满足他们的内在需求，使他们积极参与阅读教学活动，以提高教学效率。课堂阅读教学，比如，在教学《鹿和狼的故事》这篇课文的时候，在讲故事时，文章着重于狼与鹿在自然界之间的平衡，以及数字变化对森林的影响，在阅读了这段文字后，鼓励学生描述他们的理解。关于狼与鹿之间的关系，鹿与森林之间的关系，或者狼与森林之间的关系，教师应鼓励和肯定学生的答案是否正确，对那些不要正确回答，并鼓励学生在阅读中使用好词，应记录好句子和修辞，并及时安排。例如，如，在阅读的时候看到修辞手法运用特别好的语句或者是一段排比句，可以随手摘抄下来，并多加阅读，以增强语言感并积累学生的写作材料。

8 结束语

综上所述，只有进行有效的阅读教学，才能提高学生的语言能力。在教学中，教师应根据学生的实际情况发展多样化的教学方法，以激发学生的浓厚阅读兴趣，通过扩大教学内容，丰富课堂阅读活动，只有通过科学合理的教学方法，才能提高阅读教学效率，为学生未来的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]何明珠.小学低年级识字教学中渗透审美教育的策略研究[D].淮北师范大学,2020.

[2]徐昭东.基于社会责任素养的小学教师教学能力研究[D].淮北师范大学,2020.

[3]程娟.某于学本课堂的小学语文教学设计问题研究[D].淮北师范大学,2020.

[4]高红妮.农村小学生课外阅读能力培养策略研究[D].延安大学,2020.

[5]吴倩.小学语文教师课堂理答策略研究[D].淮北师范大学,2020.