加强互动 激活课堂 --论小学语文课堂中互动教学法的运用

加强互动 激活课堂 --论小学语文课堂中互动教学法的运用

徐加亮

阳信县翟王镇中心小学 山东省滨州 251808

摘要：文章主要分析了小学语文课堂应用互动教学法的必要性，阐述了小学语文课堂互动教学法的应用现状，提出了小学语文课堂互动教学法的应用路径。主要结合实际的教学情况，围绕如何提高师生互动详细论述，旨在全面提高小学语文教学质量。

关键词：互动课堂；小学语文；互动教学法；运用

为了保证语文课堂教学顺利进行，需要分析师生互动过程产生的语言隔阂，解决教师和学生之间的语言互动问题，结合学生的具体情况，采取多元化的方式。不仅要帮助学生具备扎实的语文基础，而且还应该强化教师和学生之间的语言沟通能力，提高语文教学水平。在重视学生个人特长发展的同时，深化教育制度改革。让开放互动的教学方式，逐渐步入小学语文课堂中。师生互动对课堂教学有着积极的促进作用，能全面提高学生的语文知识接受能力。

1 小学语文课堂中应用互动教学法的必要性

小学语文互动教学，一方面，是指在具体的课堂情景之下，加大师生之间的联系，彼此之间相互作用、相互影响，进而实现教学任务和教学目标。另一方面，在小学语文课堂中强化师生互动，它是一个认知互动和思维互动的过程，同时也强化了教师和学生之间的情感联系。当下，在我国课程改革过程中掀起了以人为本的教育浪潮，教育事业不断革新，小学语文是基础教学的重要内容。因此，在新课改理念下，教育工作者应该加强和学生之间的关联，创新小学语文教学模式，调动学生的主动性，这种新型的教学方法，能够改变教师、学生在教学过程中的心理行为，打破传统教育课堂存在的局限性，这种双向信息流动的模式，使得师生之间的关系变得平等，不仅能够帮助教师更好地表达自己的观点，还能够充分发挥语文教学的双向流动意义，使用互动型的教学模式，能够改变学生死记硬背的学习模式，能够帮助学生更好地释放自己的情感态度，完善自身的情感体验。

2 小学语文课堂中互动教学法的应用现状

2.1互动形式单一

师生互动，这种新型教学方法的出现，能够挖掘语文教学内容，让更多的学生爱上语文，爱上学习，然而，在当前的小学语文教学过程中，由于教师使用的互动方式过于单一。无法发挥互动式教学的效果，绝大部分的语文教师在进行师生互动时，忽视深层次的内容，没有充分的挖掘。互动教学模式的内涵，仅仅了解表面上的内容。这种单一的互动模式，忽视了学生和教师之间的情感互动、行为互动，和认知互动，学生在心底里无法和教师进行真诚的沟通。教师也有教学任务，无法在有限的课堂时间内让学生展示自我。因此，传统的互动过于形式化，无法充分挖掘真正的语文教学效果^【1】。

2.2互动意识不足

大部分的教师在进行语文课堂上进行互动教学时，使用的是控制服从的单向互动模式，依旧将自身当作课堂的主体，忽视了学生在课堂上的位置。教师仍是课堂教学的唯一信息来源，让双向互动变成了单向型互动。教师的互动意识较为淡薄，这样无法培养学生的道德品质，虽然小部分语文教师在课堂上使用互动模式，但是并没有抓住语文教学的特殊性。只是和学生进行语言交流而忽视了教学品质，无法保证语文教学活动顺利开展^【2】。

2.3互动形式单调

在语文教学过程中开展语言互动，不仅要实现学生的参与，而且还要了解学生的具体情况，采取对话的教学方式，因材施教，充分发挥师生互动的多样性和及时性。然而，在实际教学中，教学的教师的互动形式过于单调，无法满足多样化的发展需求，可能更加偏爱性格较为开朗、活泼好动的学生，而忽视了那些教为内向的学生。在课堂上，教师使用的互动方式多为背诵和默写，没有提高学生的参与热情，忽视了学生人际交往的能力^【3】。

3 小学语文课堂中互动教学法的应用路径

3.1强化语言沟通

在小学语文课堂上，应该强化师生之间的沟通互动能力，可以通过设置课堂提问的方式强化沟通途径，尊重学生的个体差异。根据实际的教学大纲教学内容的要求，设计出有差异性的问题。给予学生一定的肯定，增强他们语文学习的自信心，可以通过创设教学情景的方式让学生身临其境，例如:在进行《鲸》一文学习过程中，为了激发学生课堂讨论热情，可以让学生在课余时间进行剪纸或者是绘画，不仅能够锻炼学生的动手能力，而且还能够让学生在课堂上展示自己的作品，锻炼胆量，提高自己的语言表达能力，活跃课堂气氛。除此之外，教师还应该为学生建造良好的语言表达平台，为学生营造公正的自由的语言表达环境，让他们在语文课堂上，能够主动的表现自己，表达自己内心的声音。在具体的教学之前可以开展备课工作，教师在具体的教学活动开展之前，应该做好备课工作，熟读熟悉，全面解读语文教材，把握教学的重难点内容。在课堂上巧妙设置有针对性的问题，让学生具有学习欲望，多元化的语言表达形式，小学生在课堂上多动，为了改正他们注意力不集中的问题，使用多元化的语言表达，能够让学生在轻松诙谐的氛围内学习到语文知识，而不是教师照本宣科的教学

^【4】。

3.2使用游戏教学

在新课程改革背景下，强化语文互动教学要以学生为中心，激发学生的语文学习兴趣，实现学生全方位的发展，由于小学生处于学习的关键阶段，也是基础的学习阶段，不仅要有教师父母的关心，还应该让他们了解人际交往的重要性。在语文教学中开展游戏教学，能够激发学生的思维，表达热情，让学生使用自己擅长的方式。表达自我，展现童真，在提高自身人际交往的同时，能够接触新鲜事物，加快学生情感的建立，例如:在学习《翠鸟》课文时，教师可以引导学生在课下搜集和翠鸟相关的图片，也可以使用多媒体教学让学生倾听翠鸟的声音。在悦耳生动的鸣叫声中，激发学生热爱自然。除此之外，也可以采用角色扮演的游戏方式，让学生分别扮演不同的鸟类，观察他们和翠鸟的区别。这种丰富有趣的教学方式不仅能够实现师生互动，而且能够帮助学生保持语文学习的热情，逐步提高学生的学习能力^【5】。

3.3提升教师的专业能力

师生互动并不是一个单向的教学过程，它需要师生的共同参与，这是思维火花，双向碰撞的过程。在实际教学中，教师应该提高自身的专业水平和人格素养，这样才能够强化小学语文互动的教学效果。学校可以定期地举办研讨会，做好教师的专业知识培训，在提高学生专业知识的同时，为语文教学开辟新路。强化语文教学的实践活动，不管是讲座，还是教师的素质教育、继续教育，都能够帮助教师完善人格，强化职业道德素养，解决教学中存在的问题，把握教学和学习的互动磨合要点，做好和单一教学方式的比对，从而更能直观地发挥互动教学，对学生心理积极引导作用，让学生在自己的教学过程中得到更多的人生经验^【6】。

结语

总之，在新时代背景下，素质教育不断深化，这时，小学语文教学面临着更高难度的挑战，开展互动式教学，能够加大教师和学生之间的交流，全面提升学生课堂的参与度，有效地突出学生在教学中的主人公地位。

参考文献

[1]陈娇华.小学语文课堂互动教学法的独特性探析[J].中小学教师培训,2020,(3):36-40.

[2] 吴文响.浅析创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（下旬）,2018,(11):35.

[3]凌晓爽.小学语文阅读教学中情境教学方法的应用[J].魅力中国,2020,(7):117-118.

[4]潘芬.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2019,(21):549.

[5]安海燕.浅谈情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(8):181.

[6]赵春花.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].读写算,2019,(7):63.