阳信县翟王镇中心小学 山东省滨州 251808
摘要:文章主要分析了小学语文课堂应用互动教学法的必要性,阐述了小学语文课堂互动教学法的应用现状,提出了小学语文课堂互动教学法的应用路径。主要结合实际的教学情况,围绕如何提高师生互动详细论述,旨在全面提高小学语文教学质量。
关键词:互动课堂;小学语文;互动教学法;运用
为了保证语文课堂教学顺利进行,需要分析师生互动过程产生的语言隔阂,解决教师和学生之间的语言互动问题,结合学生的具体情况,采取多元化的方式。不仅要帮助学生具备扎实的语文基础,而且还应该强化教师和学生之间的语言沟通能力,提高语文教学水平。在重视学生个人特长发展的同时,深化教育制度改革。让开放互动的教学方式,逐渐步入小学语文课堂中。师生互动对课堂教学有着积极的促进作用,能全面提高学生的语文知识接受能力。
1 小学语文课堂中应用互动教学法的必要性
小学语文互动教学,一方面,是指在具体的课堂情景之下,加大师生之间的联系,彼此之间相互作用、相互影响,进而实现教学任务和教学目标。另一方面,在小学语文课堂中强化师生互动,它是一个认知互动和思维互动的过程,同时也强化了教师和学生之间的情感联系。当下,在我国课程改革过程中掀起了以人为本的教育浪潮,教育事业不断革新,小学语文是基础教学的重要内容。因此,在新课改理念下,教育工作者应该加强和学生之间的关联,创新小学语文教学模式,调动学生的主动性,这种新型的教学方法,能够改变教师、学生在教学过程中的心理行为,打破传统教育课堂存在的局限性,这种双向信息流动的模式,使得师生之间的关系变得平等,不仅能够帮助教师更好地表达自己的观点,还能够充分发挥语文教学的双向流动意义,使用互动型的教学模式,能够改变学生死记硬背的学习模式,能够帮助学生更好地释放自己的情感态度,完善自身的情感体验。
2 小学语文课堂中互动教学法的应用现状
2.1互动形式单一
师生互动,这种新型教学方法的出现,能够挖掘语文教学内容,让更多的学生爱上语文,爱上学习,然而,在当前的小学语文教学过程中,由于教师使用的互动方式过于单一。无法发挥互动式教学的效果,绝大部分的语文教师在进行师生互动时,忽视深层次的内容,没有充分的挖掘。互动教学模式的内涵,仅仅了解表面上的内容。这种单一的互动模式,忽视了学生和教师之间的情感互动、行为互动,和认知互动,学生在心底里无法和教师进行真诚的沟通。教师也有教学任务,无法在有限的课堂时间内让学生展示自我。因此,传统的互动过于形式化,无法充分挖掘真正的语文教学效果【1】。
2.2互动意识不足
大部分的教师在进行语文课堂上进行互动教学时,使用的是控制服从的单向互动模式,依旧将自身当作课堂的主体,忽视了学生在课堂上的位置。教师仍是课堂教学的唯一信息来源,让双向互动变成了单向型互动。教师的互动意识较为淡薄,这样无法培养学生的道德品质,虽然小部分语文教师在课堂上使用互动模式,但是并没有抓住语文教学的特殊性。只是和学生进行语言交流而忽视了教学品质,无法保证语文教学活动顺利开展【2】。
2.3互动形式单调
在语文教学过程中开展语言互动,不仅要实现学生的参与,而且还要了解学生的具体情况,采取对话的教学方式,因材施教,充分发挥师生互动的多样性和及时性。然而,在实际教学中,教学的教师的互动形式过于单调,无法满足多样化的发展需求,可能更加偏爱性格较为开朗、活泼好动的学生,而忽视了那些教为内向的学生。在课堂上,教师使用的互动方式多为背诵和默写,没有提高学生的参与热情,忽视了学生人际交往的能力【3】。
3 小学语文课堂中互动教学法的应用路径
3.1强化语言沟通
在小学语文课堂上,应该强化师生之间的沟通互动能力,可以通过设置课堂提问的方式强化沟通途径,尊重学生的个体差异。根据实际的教学大纲教学内容的要求,设计出有差异性的问题。给予学生一定的肯定,增强他们语文学习的自信心,可以通过创设教学情景的方式让学生身临其境,例如:在进行《鲸》一文学习过程中,为了激发学生课堂讨论热情,可以让学生在课余时间进行剪纸或者是绘画,不仅能够锻炼学生的动手能力,而且还能够让学生在课堂上展示自己的作品,锻炼胆量,提高自己的语言表达能力,活跃课堂气氛。除此之外,教师还应该为学生建造良好的语言表达平台,为学生营造公正的自由的语言表达环境,让他们在语文课堂上,能够主动的表现自己,表达自己内心的声音。在具体的教学之前可以开展备课工作,教师在具体的教学活动开展之前,应该做好备课工作,熟读熟悉,全面解读语文教材,把握教学的重难点内容。在课堂上巧妙设置有针对性的问题,让学生具有学习欲望,多元化的语言表达形式,小学生在课堂上多动,为了改正他们注意力不集中的问题,使用多元化的语言表达,能够让学生在轻松诙谐的氛围内学习到语文知识,而不是教师照本宣科的教学
【4】。
3.2使用游戏教学
在新课程改革背景下,强化语文互动教学要以学生为中心,激发学生的语文学习兴趣,实现学生全方位的发展,由于小学生处于学习的关键阶段,也是基础的学习阶段,不仅要有教师父母的关心,还应该让他们了解人际交往的重要性。在语文教学中开展游戏教学,能够激发学生的思维,表达热情,让学生使用自己擅长的方式。表达自我,展现童真,在提高自身人际交往的同时,能够接触新鲜事物,加快学生情感的建立,例如:在学习《翠鸟》课文时,教师可以引导学生在课下搜集和翠鸟相关的图片,也可以使用多媒体教学让学生倾听翠鸟的声音。在悦耳生动的鸣叫声中,激发学生热爱自然。除此之外,也可以采用角色扮演的游戏方式,让学生分别扮演不同的鸟类,观察他们和翠鸟的区别。这种丰富有趣的教学方式不仅能够实现师生互动,而且能够帮助学生保持语文学习的热情,逐步提高学生的学习能力【5】。
3.3提升教师的专业能力
师生互动并不是一个单向的教学过程,它需要师生的共同参与,这是思维火花,双向碰撞的过程。在实际教学中,教师应该提高自身的专业水平和人格素养,这样才能够强化小学语文互动的教学效果。学校可以定期地举办研讨会,做好教师的专业知识培训,在提高学生专业知识的同时,为语文教学开辟新路。强化语文教学的实践活动,不管是讲座,还是教师的素质教育、继续教育,都能够帮助教师完善人格,强化职业道德素养,解决教学中存在的问题,把握教学和学习的互动磨合要点,做好和单一教学方式的比对,从而更能直观地发挥互动教学,对学生心理积极引导作用,让学生在自己的教学过程中得到更多的人生经验【6】。
结语
总之,在新时代背景下,素质教育不断深化,这时,小学语文教学面临着更高难度的挑战,开展互动式教学,能够加大教师和学生之间的交流,全面提升学生课堂的参与度,有效地突出学生在教学中的主人公地位。
参考文献
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