初中生物教学的德育功能探究

初中生物教学的德育功能探究

廖联树

广西灵山县灵山外国语学校 广西 钦州 535400

摘要：生物教师在对初中生开展课程教育的过程中需要关注到德育教育的价值，重视发挥自身的德育功能，引导班级学生对生物知识进行多个层面地探索，通过课堂教学引导学生们树立高尚的道德情感与正确的行为意识。传统的教学模式不能体现出生物课程所具备的德育功能，限制初中生对文章内容进行深度探究，没有合理提高课堂教学的实际效率。所以本文分析生物教师在对初中生开展课程教育的过程中怎样保障德育功能的合理发挥，进一步保障德育教育的渗透效果。

关键词：德育教育；生物教师；行为意识；初中生；思想观念

前言：在新课程改革的指导下，生物教师需要革新陈旧的授课理念与能力培养目标，重视在汇总资源的基础上打造更高层面地探索平台，引导初中生对生物知识进行深度探索与情感理解，推动德育教育在课堂教学中的有效落实。要求生物教师在课堂教学的时候需要将课程知识与思想教育进行紧密地结合，让初中生在了解基础知识的同时也能体验到学科知识所具备的应用价值，也应该在班级学生在学习的过程中养成良好的思想认知和行为意识，保障课堂教学的实际效率。

一、生物教师应该结合教材内容对初中生开展德育教育，提升初中生的认同感

研究指出德育功能并不是单纯对班级学生进行道德领域的知识讲解，而是应该结合具体的学科特色开展针对性地教育指导，这样的课堂教学更加具备说服力，也能提高班级学生对课程知识的认知程度。生物教师要想发挥出德育功能应该改变陈旧的授课理念，在调动初中生学习兴趣的基础上做好教学规划，结合班级学生的认知情况开展针对性的知识教育与能力培养^[1]。这样可以让初中生在学习理论知识的基础上获得针对性的情感教育，潜移默化改变学生们的思维认知。

例如在对初中生开展生命科学知识讲解的过程中，生物教师应该围绕教学目标与班级学生的思维逻辑提出多个层面的思考问题，引导学生们对教材知识进行深度探索与实践运用。“潮虫是生物界中的一个存在，经常会在石头底下发现它们，但是当移开石头之后它们就会迅速爬走，这是因为什么呢？”这样可以从生活实际情况出发调动初中生的学习意识，也能指导班级学生对生物现象与知识进行能动性地探索，通过问题思考与观点交流的方式提高学生们对知识点的认知。然后立足课堂教学对初中生进行尊重生物规律与保护环境的优秀思想教育，这样可以保障德育教育在课堂教学中的落实效果。

二、生物教师应该立足初中生的个性发展实施针对性的德育教育，培养班级学生进行环境保护的价值认知

德育教育的方式有很多种，但是哪一种教学方式都应该尊重初中生的个性发展需求，提高班级学生思维逻辑的基础上保障德育思想的渗透效果。所以生物教师应该立足初中生的个性发展实施针对性的德育教育，培养班级学生进行环境保护的价值认知。

以生物圈相关知识讲解为例，生物教师需要关注到教材内容与德育教育的结合点与具体地切入方式——环境保护，围绕这一点开展多样化的知识讲解。初中生在学习课程知识的基础上也能体验到知识中所蕴含的情感态度，分析人类行为对生物圈造成的多种影响，了解到人类行为导致生物种类锐减的现象，同时也应该关注到沙漠化与水资源严重短缺等问题的发生^[2]。通过实施这样的课堂教学，生物教师能在初中生个性发展的基础上进行环境保护等优秀思想的熏陶教育。

三、生物教师应该在学科实践中发挥德育功能，逐渐提高学生们的综合素质

传统理念不符合素质教育提出的能力培养要求与落实目标，生物教师应该在汇总资源的基础上打造更高层面地探索平台，引导初中生对生物知识进行深度探索与情感理解，这样可以推动德育教育在课堂教学中的有效落实^[3]。因为生物学科也体现出实践性的特色，所以生物教师也应该在学科实践中发挥德育功能，以此逐渐提高学生们的综合素质。

基于初中生体现出的学习能力与思维逻辑，生物教师应该在讲解理论知识的基础上进行实践探索，通过实践探索的过程中体验到课程知识的魅力与特色。例如将所学的生物知识融入绿色农业、城市建筑与生活用品的制作中，让初中生了解到学科知识在生活会中的运用现象与具体运用价值，将课程知识合理运用到生活实践中，这样可以逐渐提高初中生的综合素质。

结论：基于素质教育提出的能力培养要求，生物教师应该关注到德育功能的发挥，立足德育教育提高学生们对课程知识的了解程度，也能在课程教育中合理渗透德育正确的思想观念与价值准则，进而保障学科教育的实际效率。本文认为生物教师应该结合教材内容对初中生开展德育教育，提升初中生的认同感。同时，生物教师应该立足初中生的个性发展实施针对性的德育教育，培养班级学生进行环境保护的价值认知。此外，生物教师也应该在学科实践中发挥德育功能，这样可以逐渐提高学生们的综合素质。

参考文献：

[1]姜瑜.初中生物教学德育渗透现状及策略研究[J].课程教育研究，2020(04):161-162.

[2]丁金花.兴趣引导 多方兼容——提高初中生物有效教学的方略[J].名师在线，2018(29):17-18.

[3]张丽.STSE理念下初中生物课堂德育素材的挖掘和实施策略研究[J].学周刊，2018(05):25-26.