浅谈初中历史社会课堂追问中存在的问题及相关建议

浅谈初中历史社会课堂追问中存在的问题及相关建议

黄良洪

浙江省绍兴市越城区马山中学

【摘要】课堂提问是课堂教学中的一种常见的教学模式，它是教师与学生之间交流的方式。课堂追问是课堂提问的一部分，课堂追问需要教师在对的时间，提出对的问题，把握好时机。提前准备好的问题是设计问题，而课堂追问需要老师在教学过程中随机应变，体现出教师的课堂智慧，也影响着课堂效率。希望老师关注课堂追问对学生历史社会的学习，来提高学生的学习效率，从而提高教学质量。

【关键词】课堂追问 问题 措施

【正文】初中历史与社会是历史和现实的结合，它是学生必须学习的科目。因为它可以让学生了解国家过去的经历，但在教学过程中还存在很多问题，需要老师和学生去解决。课堂追问是学生对历史加深印象的有效手段，但是因为一些老师的教学原因，导致课堂追问在课堂中没有发挥它应有的作用。本文就初中历史社会课堂追问存在的问题来讨论并提出相关建议。

一、课堂追问在历史社会课堂中存在的问题

1.没有达到预期的效果

课堂追问需要老师用心聆听学生回答，再根据当时的学生进行追问。老师对课堂追问这一环节并不重视，只是粗略地讲过去，忽略了学生在历史课堂上的思考和应答能力。老师只是照着课本在讲，学生也照课本回答，无法很好地培养学生的历史素养。也让课堂追问达不到应有的效果。

２.学生对历史与社会学习缺少积极性

可能因为历史史实是确定的事实，与学生的现实生活有相当距离，所以有些教师对待历史与社会的教学就有点松懈，在课堂追问环节更是马虎，导致学生失去了对历史学习的兴趣。学生只是被动地接受知识，对历史的理解变成了背背书就会的概念，没有更好地培养学生对历史的思考和领悟能力。

二、课堂追问在历史社会课堂中出现问题的原因

1老师追问的问题质量不高

现在的教育不断改革，追问的方式也逐渐流行化。在课堂上追问的问题应该让学生具备思考能力，不要过于表面化，过于简单。老师提问的方式过于一般，无法提高学生学习兴趣，老师在课堂追问时，追问的问题不够充分或没有把握好的时机去追问，导致课堂效果并不理想。

2老师对课堂追问环节的不重视

课堂追问可以开导学生的思维，但是一些老师认为历史是一项简单的科目，并不重视，只是照着课本和教学答案来完成教学内容。这样让学生完全失去了对学习的积极性。部分初中历史老师还没有具备更好的教学经验，自身的教学能力不够，对历史的教学无法更好地引导学生学习。

三、改善课堂追问的相关建议

1提高老师对课堂追问的关注度

老师对课堂追问的重视可以帮助学生更好地学习历史，提高对历史的学习兴趣。学校可以开展关于课堂追问的教学讲座，重新改变老师对课堂追问的认识，增强老师对课堂追问的关注度，提高老师自身的教学能力，注重培养教师课堂教学水平。培养老师在课堂追问上的技巧和策略，让老师用心准备课堂追问的每一项内容。教师也应做好培养学生在历史问题上的自主思考，拓展学生的思维，可以更好的培养学生历史素养，从而提高整个课堂的教学质量。学校可以让老师在课堂追问这一环节上互相学习，让做得比较好的老师上公开课，其他老师去学习，去实践，去掌握课堂追问的技巧和方法。来更好地引领老师对课堂追问的重视。

2在课堂追问时把握追问的时机

课堂追问和课堂设问有很大区别，追问需要老师临时想出问题，来引导学生的学习。当老师提出一个问题时，让学生来回答，回答的不够全面，老师可以让学生再认真思考，可以给学生相应的提示，让学生对问题深入思考，来促进学生的思维能力。当课堂上的学生没有活力时，老师可以提出一个有趣且有效的问题，来调动学生的积极性。如果在课堂上有学生提出了自己的想法，老师不要回避，要用反问的方式，让学生自己发掘知识，纠正自己的错误。

例如：在学习初二鸦片战争时，老师在课堂提问虎门销烟的历史英雄人物是谁时，学生来回答是林则徐，然后让学生讲述关于林则徐的事迹，拓展学生的课内外知识，然后回答完后由老师补充，如果在追问过程中有学生提出鸦片在现在是否还存在？老师要认真讲鸦片的危害性，让学生有所了解，并充分理解历史知识，提高学生在课堂上的积极性。

3.追问过程中关注学生的自尊心，平等对待每一个学生

在课堂追问的环节，有些学生就特别害怕，因为有的学生比较害羞，她们需要锻炼的机会，但同时也要关注她们的心理变化，不要造成相反的结果。在追问时不要过于批评学生，不管对或错，老师都应耐心教导，鼓励她们学习，培养师生之间的和谐关系。

例如：在老师讲授新文化运动时，老师可以提问那些不经常回答问题的学生，比如新文化运动的发起者是谁？如果学生不好意思回答，老师要耐心鼓励学生，让学生有勇气来回答问题，然后学生回答后，不管对或错，都要表扬学生能大胆发言，这样可以提高学生的自信心，在课堂上老师也可以收获意外的惊喜，课堂气氛会越来越活跃，不断地有学生能提出独到的看法。

【结束语】课堂追问是一项鼓励学生学习的环节，所以不仅要提高老师的重视程度，更要提升老师对课堂追问的学习技巧和方法，让学生更好地学习历史社会的知识。课堂追问时老师也应关注出现的问题，并做出合理的措施，关注学生的自信心。在追问时提高问题的质量，把握追问的时机，让课堂追问可以在历史社会课堂中发挥它的作用。

【参考文献】[1]许马杰.精心设计课堂追问 突破学生认知障碍[J].中学物理教学参考,2020,49(10):42-43.

[2]刘艳凤.小学数学课堂中的追问技巧与反思[J].新课程,2020(18):123.