疫情背景下的网络环境对英语教学推进研究

疫情背景下的网络环境对英语教学推进研究

胡振娟

河南省 信阳市五中 464100

摘要：2020年是一个特殊的年份，在新年伊始新型冠状肺炎病毒就影响了全中国乃至全世界，在本该是其乐融融的春节氛围下，疫情却影响了很多人正常的学习与生活。在疫情期间线上教学、直播授课已经成为教师一种固有的教学模式，因此在疫情期间，信息技术的科学应用与网络环境的有效构建就为线上教学提供了有效的保障。基于此，本文针对疫情背景下网络环境对英语教学的推进展开研究。

关键词：疫情背景；网络环境；英语教学；推进研究

引言：当今时代下信息技术的发展越发迅速，在各行各业中都能看见信息技术的存在，因此教师要充分发挥信息技术在教育领域中的科学应用，保证疫情期间学生的学习进度和学习效率能够不受影响。在疫情背景下网络环境的构建能够为线上教学提供有利的指导和帮助。在这样的背景下教师必须要充分认识到网络环境的应用价值，并且将其与初中英语教学进行有效的结合，充分为线上教学的开展提供有力的保障，保证学生在疫情期间也能够具备一个较好的学习环境，促使学生能够跟上教师线上教学的节奏，帮助学生通过网络环境和信息技术学习相关英语知识，保证学生英语学习水平的稳步提升，减少疫情对于教学带来的不利影响。

1. 应用屏幕共享和直播功能展开线上教学

在疫情背景下教师想要通过网络环境对英语教学实施有效地推进，教师首先要掌握线上教学的一些有效方式，在网络环境内众多线上教学方式中，找到最为合适且便捷的方法来展开线上教学，为英语教学的推进提供一个坚实的基础。在此前提下，教师再开展接下来的教学活动。为了实现这一教学目标，通过一定的调查研究发现，屏幕共享与一键直播是最为科学的线上教学方式。针对一些纯理论化的知识教学，教师可以提前做好电子课件，以屏幕共享的方式在线上教学时将课件分享给学生，让学生能够跟随教师的课件来展开英语知识的学习；针对一些练习课，教师可以采取一键直播的方式展开线上教学，在直播的过程中师生、生生之间都可以进行有效的互动，针对一些具体的问题展开讨论，保证线上教学的效果。例如：在仁爱版《Where are you from?》的教学中，教师在第一课时可以应用QQ的屏幕共享功能来完成基础知识的教学，在课件中将本节课的重点词汇和语法整理起来，让学生进行线上学习，如

——Where are you from?

——I come from China.

——Can you introduce your country?

——My country is rich in land and beautiful in scenery.

让学生对于本节课的重点词汇、短句、句型等来进行基础性的学习，以此来帮助学生扎实掌握基础知识，并且在课堂结束后给学生布置一些练习任务；在第二课时教师可以采取直播的方式针对习题进行讨论，学生和教师可以在线上实现有效互动，教师可以针对学生的作业情况及时给予评价和反馈，帮助学生提高英语成绩。

2. 应用微课资源引导学生自主预习

在疫情背景下教师想要通过网络环境对英语教学实施有效地推进，教师一定要认识在网络环境下微课资源是一种特别现代化的教学资源和教学手段，教师可以让学生应用微课资源来进行自主预习，这样学生可以在线上教学时保持更好的学习状态，提高线上教学的质量。同时教师可以引导学生在观看微课展开自主预习的过程中，可以边观看边以思维导图的形式整理本节课的重点内容，让学生能够对本节课的知识有一个比较全面的了解。例如：在仁爱版《What does your mother do?》的教学中，教师可以提前给学生准备好一个思维导图和微课视频，让学生通过微课视频来绘制好这个思维导图，整理本节课的知识点。在思维导图中可以包括：vocabulary、phrase、phrase、fixed collocation、Key grammar等，让学生按照这几个重点来绘制思维导图，这不仅能让学生对于本节课的重点知识有一个初步的了解，而且能够培养学生的自主学习能力，保证线上教学的效果。

3. 应用微信公众平台整合学习资源

在疫情背景下教师想要通过网络环境对英语教学实施有效地推进，要认识到微信已经成为人们生活中必不可少的一个线上软件，在微信的发展下衍生了微信公众平台这一功能。教师可以通过微信公众平台来上传和整合一些教学资源，给学生提供更多可以学习和借鉴的素材，让学生能够充分的认识到学习英语的乐趣，为线上教学的开展提供强有力的支撑。例如：在仁爱版《How is the weather in winter?》的教学中，教师可以将一些学习资料上传到微信公众平台上，让学生能够自主学习，不断进步和成长。而且教师可以将一些英语绘本和资料，如：The weather of the four seasons、Characteristics of each season、Comparison of weather in four seasons等内容以绘本、图片、视频、文字等多样化的形式呈现在微信公众平台内，让学生能够在课余时间进行学习，根据自己的实际情况寻找科学的解决方式和适合自己的学习方法。

结束语：

综上所述，在疫情背景下，针对网络环境对初中英语教学的推进研究，教师一定要认识到网络环境的重要性，并且通过不断地研究，采取科学的途径应用网络环境来保证疫情期间初中英语教学的质量，为学生营造轻松和谐的教学环境，构建现代化的英语课堂，减少疫情带给学生的不利影响。将网络环境与信息技术科学应用于英语教学中，推进英语线上教学环节的顺利开展，保证英语线上教学的质量。

参考文献：

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[5]陈丽萍.基于网络环境下的初中英语阅读课教学实践探索[J].湖北广播电视大学学报,2012,32(07):141-142.