传统体育游戏与幼儿园课程的优化整合研究

传统体育游戏与幼儿园课程的优化整合研究

王雅婷

常熟市吴市幼儿园

【摘要】

传统体育游戏作为我国优秀文化资源的重要组成部分，无论是在民俗方面，还是在文化教育方面，都起着不可忽视的作用。传统体育部游戏贴近幼儿实际生活，符合幼儿的心理特征，也是幼儿喜闻乐见的娱乐方式，所以把传统体育游戏融入幼儿园课程有重要的教育价值。那么是怎样的整合形式呢？本次研究主要采用实施观察法，结合当前的难题，从增强活动的实在性、有效性和延伸性三方面来表述整合策略。

【关键词】传统体育游戏 幼儿园课程 优化

【正文】

一、传统体育游戏的概念。

关于传统体育游戏概念界定，有很多不同的说法。其中受大众认可的观点就是：传统体育游戏主要是以口头形式传授，以直接参与为目的的竞技活动，通常流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，并被人们所认可的一种活动方式，在民间俗称“玩耍”。传统体育游戏有成人游戏和幼儿游戏两种类型，其中流行于少年幼儿之间，适合其年龄特征、认知发展和成长规律，乐于被幼儿所接受的就称为民间幼儿游戏。而本文的所讲传统体育游戏，主要是传统体育幼儿游戏。

二、传统体育游戏在幼儿园课程中的实施现状。

1.原有课程体现度低。

在原先的课程中，传统体育游戏不仅量少，动作发展的过程性表述也缺失。常常都是和现代一些体育游戏相混淆，当老师们遇到课程中的传统体育游戏时，都反映幼儿的参与度和兴趣很高，可见，如果我们能提高课程中的传统体育数量，甚至于能做一个完整的动作发展上升图来，那么幼儿的基本动作肯定能发展的更好。

2.幼儿能力提升难。

传统体育游戏的特征是玩具简单、玩法简单，但是现在的幼儿出生于信息时代，他们看到了太多的有趣事物了，需求不同。因此，提高幼儿对传统体育游戏的兴趣和游戏持久性成了一线教师的烦恼之一。如果能利用“角色”和“情景”，是否能提高幼儿的动作发展呢？

3.亲子游戏较匮乏。

当代幼儿的父母基本都是高学历高收入，平时都有自己的工作，所以大多数家长在休息日的时候会选择带幼儿去现代游乐场游玩，这样一来家长放松了，幼儿还玩的很尽兴。因此问题也就出现了，如果老师要实施传统体育游戏活动研究，那么家长资源、亲子游戏这方面的难题将如何攻破？

三、传统体育游戏与幼儿课程的优化整合策略。

1.切合传统，彰显活动实在性。

传统，顾名思义就是世代相传、从历史沿传下来的民族内涵，是历史发展继承性的表现，对人们的社会行为有着无形的影响。我在牢记这一含义的基础上，通过交流讨论、翻阅书籍，参加 “读书沙龙”和“图书漂流记”活动，轮流阅读书刊《中华传统民间游戏常识》，交流读书感悟，商量适合各年龄段的传统体育游戏内容，制定每周计划中对传统体育游戏的体现方式，将课题精神充分渗透到教育日常活动中。

除了从活动内容来确保传统的意义，我还从传统玩具方向做了研究。例如为小班幼儿首选了最常见的沙包，在每天的晨间体锻时，鼓励幼儿花样玩沙包，通过抛接、顶、背等技能来促进幼儿的身体动作发展。从活动的成效来看，幼儿是非常乐意去探索多种玩法的，也敢于去挑战自我。因此在这样的基础上，我又选择了皮球、圈圈开展了类似的一物多玩活动。总之，幼儿对传统游戏是有兴趣的，我们相信只要我们敢于让幼儿体验，他们一定会给我们带来惊喜。

2.关注幼儿，提升活动有效性。

幼儿是发展的主体，是他自身发展的主人，因此在活动中要充分考虑幼儿的主体地位。在每周计划中的内容实施后，我发现幼儿间的能力差异非常大，例如说小班幼儿跳圈，有的幼儿能轻松把脚提起跳过去，但有的幼儿却总是会踩在圈圈上，一次两次下来，能力较弱的幼儿兴趣也就随之下降了。针对发现的问题，通过集中研讨，以传统体育游戏“跳房子”为本，我设计了健康活动《小小消防员》，用硬纸板制作了房间，加入消防员的游戏角色，增强了跳房子游戏的灵活性的同时，满足了不同幼儿的需求，真正做到了“以幼儿为本”的教育理念。

跟小班相比较，大班幼儿的动作发展就好多了。为了了解不同年龄段孩子的能力差异，对大班传统体育游戏《贴烧饼》进行了集体观摩和研讨。大班幼儿对游戏规则的理解能力强，游戏中表现出来了积极、主动和挑战，因此活动中设计了很多幼儿主动探索的环节。展现出来的是幼儿游戏时昂扬的激情和对游戏的迫切感，在奔跑的时候，你追我赶，谁都不让谁，彰显了一种不服输的精神，恰恰反应了我们中华民族勇往直前的传统美德。一个体育游戏，不仅让幼儿体验了运动的快乐，还间接培养了坚忍不拔的体育精神。

3.扩展形式，增强活动延伸性。

分享是每个幼儿的天性，当他在幼儿园体验到了快乐，都会积极地跟家人分享。正所谓“家长是孩子的第一任老师”，而我们作为真正的老师，可以做的就是要充分发挥家长的作用，让幼儿时刻沉浸在好的教育氛围内。我通过组织家长制作亲子传统体育玩具、填写调查问卷，了解家长对传统体育游戏的了解度，将自制体育玩具投放到体育角中，为幼儿园实施传统体育游戏课程添砖加瓦。

除了平时的远程联系外，还通过开展家长开放日活动。例如大班设计了《亲子趣味跳绳》、《合力夹球过障碍》、《运球接力》三个亲子体育游戏，围绕着传统体育玩具绳子和皮球开展；中班组织了亲子体育游戏，有《两人三足》、《袋鼠跳跳》、《小脚踩大脚》、《运球接力赛》四个游戏，以合作为主的游戏形式，充分考虑到了中班幼儿的动作发展能力；小班组织了亲子游园会，每个班级设置两个游戏，家长带着幼儿体验挑战的快乐。开放日活动得到了家长的一致好评，家长们将有趣、温馨的画面发布在微信朋友圈中，向更多的人宣传了我园丰富的传统体育活动内容，间接的将我们的课题精神从幼儿园带向了家庭、带向了社会。

我相信，只要我们能保证我们选取的体育游戏是来源于我们中华民族的，是具有历史特征并且代代相传下来的，那么我们就可以发挥出我们最大的努力，来把我们传统的内容发扬光大。也相信，我们能利用最先进的教育理念，将“课程游戏化”理念充分渗透其中，从“幼儿是班级主人”的角度去开展活动，改良我们的课程观，那么我们的活动一定是有效的，是发光发热的。

【参考文献】

《传统民间游戏与园本课程建设研究》 安康学院教育科学系 刘丽娜