主题语境在初中英语阅读中的应用研究

主题语境在初中英语阅读中的应用研究

叶祥凤

澧县九澧实验中学 湖南常德 415500

摘要：基于新课改的要求，初中英语阅读教学内容和方向也有所改变。主题语境在初中英语阅读教学中的应用，能够为语篇教学提供良好的依托，帮助阅读教学走出刻板化的困境。本文将结合初中英语阅读现状以及主题语境的应用价值，探究主题语境在初中英语阅读中的应用。

关键词： 主题语境；语篇教学；核心素养；初中英语阅读教学

引言

英语是一门语言，语言学习离不开语篇教学，语篇教学又离不开文章内容，文章内容的关键在于主题。主题语境是初中英语核心素养中的重要元素之一，其分为人与自我、人与社会以及人与自然三个部分的内容。主题语境的创设，能够大大提升初中英语阅读教学实效性，让初中生能够在特定的主题下进行讨论，形成区块化的学习记忆，掌握相应主题的阅读技巧，具有重要的应用价值。

一、初中英语阅读教学现状

（一）信息化工具在初中英语阅读教学中得到一定应用，但是作用不明显

在互联网时代，多媒体工具以及微课视频等信息化教学工具在初中英语阅读教学中已经得到一定应用，但是其并没有彻底扭转初中英语阅读教学刻板化的问题。初中英语阅读在传统教学认知中通常是作为英语教学内容的载体，通过英语语篇阅读来学习生词，学习定语从句以及状语从句等语法知识，并没有真正意义上地去开展主题阅读，去讨论语篇的内核。在应用微课视频以及多媒体工具进行教学时，多媒体工具也是沦为展示课本语篇内容的工具，没有实质性的创新，微课视频也没有进行足够的阅读扩充，实际应用效果不佳。这就导致初中英语阅读始终浮在表面，无法实现培养初中生英语核心素养的目标。

（二）阅读教学相对刻板，忽视了对阅读主题的提取和解读

初中英语阅读教学相对刻板，忽视了对阅读主题的提取和解读。在传统教学模式下，英语教师通常是先让学生背诵本单元的单词，然后到阅读文本中圈划生词，最后再是进行阅读。在阅读结束之后，则是语法讲解，对于文章主题内容很多英语教师都默认学生自己能够体会，并不会进行深入讲解。由于对文章主题的把握不准，很多学生都会产生云里雾里的感觉，被动地跟着教师学习语法和单词知识。这种刻板的阅读教学模式，在很大程度上也消磨了初中生的英语阅读兴趣。

（三）文化差异讲解不到位，影响学生英语阅读理解能力的培养和提升

初中英语阅读教学中对于文化差异的讲解不到位，也会影响学生阅读理解鞥能力的培养和提升，间接影响到学生英语能力和核心素养的培养和提升。在这一过程中，中西方文化差异对于阅读理解的影响十分严重，同样的语句或者动作在不同的文化背景下会被赋予不同的意思。由于文化差异讲解不到位，学生的认知能力不足，无法理解英语语境下的一些表达，这也严重影响了学生的英语阅读理解能力的进一步提升。

二、主题语境在初中英语阅读中的应用

（一）创设主题语境，鼓励学生发散思维来丰富阅读内容

创设主题语境，根据课本内容发散开来，鼓励学生来补充和丰富阅读内容。这样能够在同一主题下利用多个文本阅读来深化主题理解，也能够帮助初中英语阅读教学提升实效性。以人教版七年级下册Unit1 《Can you play the guitar?》为例，教师可以设置“兴趣爱好”主题，让初中生围绕这一主题查找相应的阅读文本，以小组为单位来探讨自己的兴趣爱好。最后，每个小组选择一名成员来讲述自己的兴趣爱好或者从阅读中得到的感悟。通过创设主题语境，让学生自主来丰富阅读内容，能够变被动的知识接收为主动的知识搜寻，有效增强初中生在英语阅读中的学习动机。同样的，主题语境的创设，能够让初中生更好地理解阅读主题和主旨大意，深化初中英语阅读教学。

（二）立足主题语境，采用问题导向法来深化主题阅读

问题导向法与主题语境的结合，能够层层深入，引导初中生挖掘文章的主题，不断地加深阅读体会。在初中英语阅读中，可以利用“Who”“How”“Where”“What”等疑问词来设置问题，让学生在阅读过程中有意识地抓住文章中时间地点人物等重要元素，这样能够提升初中英语阅读的实效性。然后，立足语境让学生代入角色来思考问题的答案，从文章的主题出发来探讨文章中的精神和内涵。这样能够深化主题阅读，增强初中生的英语阅读能力和英语思维。

（三）注重中西文化差异讲解，提升主题阅读教学效果

中西方文化差异的讲解，能够为初中英语阅读提供一个铺垫，也能够为其提供一个跳板，让初中生更好地理解文章内容，降低阅读难度。在这一过程中，初中英语教师需要利用好微课视频和多媒体工具，利用网络视频资源为学生制作科普视频，让学生更为直观地看待西方文化内容，让学生站在宏观角度更好地理解中西方文化差异，逐渐引导其形成英语思维。这样一来，在主题语境中，学生能够自动切换英语思维来进行主题阅读，提升初中英语主题阅读效果，凸显主题语境的价值和意义。

（四）由主题语境推向现实语境，为学生提供英语实践机会

初中英语阅读并不是空中楼阁，其不仅会对学生的思维和认知产生影响，其也会对学生的行为产生潜移默化的影响。由主题语境推向现实语境，将初中英语阅读教学与现实生活结合在一起，为学生提供英语实践机会，能够大大提升主题语境创设的价值。首先，教师可以选择与现实生活联系紧密的单元内容，设计相应的主题，在课堂上做好基础铺垫。然后，教师可以引导学生根据相应的主题语境进行对话练习，基于阅读内容相互提问和回答，提升学生的口语交际能力和在特定主题下的灵活对话能力。最后，将主题语境推向现实语境，鼓励学生在生活中进行对话讨论，并相互评价。这样一来，能够让学生在实践中深化对初中英语阅读能力的理解，也能够加深对相应主题的认知。

结语

综上所述，初中英语阅读教学中存在诸多不足，即使是在信息化时代，学校中的很多信息化工具的利用效率依然不足，初中英语阅读依然没有摆脱刻板化的形态。主题语境在初中英语阅读中具有重要的应用价值，做好文化背景的铺垫，创设主题语境，立足现实生活，发挥学生在阅读中的主观能动性，能够有效提升初中英语阅读教学的实效性，推进学生英语核心素养的培养和提升，推进学生英语阅读理解能力的提升。

参考文献

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