后疫情时代线上教学模式探索——以钉钉直播课堂为例

后疫情时代线上教学模式探索——以钉钉直播课堂为例

梁金才

天津市小东庄中学

摘要：突如而来的疫情，不仅影响了世界政治经济发展，也影响了人们的日常生活。对于教育行业来说，作为人口密集的公共场所，在疫情防控期间，采取线上教学模式，也逐渐成为教育教学的一种新的需求。而在疫情后时代，对已经采取的线上教学活动进行总结和反思，有利于我们在信息化时代未雨绸缪，优化线上教学模式，为正常开张教育教学活动提供有力支撑。

关键词：疫情 线上教学 课堂

受新冠肺炎疫情影响，2020年春季学期，应教育发展的需求，教育部提出了“停课不停学”的指导意见，各地教育主管部门也都制订了符合本地区教育情况的线上教学指导方案，统筹利用电视和网络资源，实现了优势互补、资源共享,开展了形式各样的线上教学活动。努力为学生居家学习提供指导服务。

经多方协调、探讨和准备，处于农村地区的我校最终决定开展以钉钉直播为主要手段的线上教学活动，制定了详细的师生指导手册。首先，充分利用网络优势组织了多次详细的师生分级线上集体培训。然后，“居家教师”结合自己的教学经验和我校的教育教学条件精心准备。在学校统筹安排下，顺利进行“疫情期间”的线上直播教学活动。

一、直播教学开展概况

（一）资源准备

1．硬件资源。包括无线网络、带摄像头的笔记本电脑或者平板电脑、带话筒的耳麦等。

2．软件资源。根据课堂学习需要教师主要需要下载钉钉、微信、希沃白板5、CAJViewer、office办公软件等，学生只需要下载钉钉即可。

3．教学资源。包括教材全解等教辅材料，从“人教数字微服务”下载的电子教材，与课堂教学相关的希沃课件、Power Point等。

4．教学准备。学校制定切实可行的“特殊课表”，由班主任牵头建立钉钉班级群，任课教师和学生的及时入群。

（二）教学过程

1．提前调试好电脑，准备好教学资源。一般情况下，教师准备的都是希沃课件，其优点是页面灵活、可操作性强、书写便利、软件间转化简单等。同时利用CAJViewer提前准备好电子教材，便于学生对教材的把握及随时笔记记录。

2．课前20分钟：教师任务是把本节教学内容电子教材分享到钉钉班级群，给出本节课的学习目标，以便学生预习新课并准备好教材和笔记本。

3．课前10分钟：教师的主要任务对直播课堂进行调试，包括：设置屏幕共享模式，摄像头；对本课进行系统梳理。并对需要点评的课后作业做好整理。课前5分钟，对学生进行心理健康疏导、调动学生学习积极性等，最后学生连麦准备上课。

4．准时开始新课学习。按照现场课课堂教学的环节，即：导入新课——学习目标展示——自组学习与探究活动——拓展延伸——当堂练习等环节，通过学生笔记、学生连麦探究问题、班级群发言等方式，让学生参与教学活动，落实知识，完成新课的学习。

5．课后作业与批改。下课前，对学生的在线学习情况进行肯定和鼓励。并给学生提出作业要求。一般情况下，每节课后，教师都会通过“家校本”给学生留两项作业，本节课的笔记和随堂练习。检查笔记主要以是否认真详细为标准，其目的是落实知识得学习；随堂练习的目的是促进学生学以致用，主要通过Word文档等方式，把习题直接上传到班级群，学生直接在作业本上写答案后上传图片，一般用圈画的方式直接进行批阅。发现问题时，要求学生重新上传或者私聊指导。

二、直播课堂的优缺点总结

（一）钉钉直播课堂的优势

1．直播的形式多样化。教师根据自己现有的条件和学科特点，既可以播放提前准备的录课、微课、课件等，也可以直接进行直播授课，进行屏幕分享、实验演示、绘画书写展示等，甚至要求没有参与直播的学生进行“回放”学习，这些都给教师的线上教学提供了便利的解决方案。尤其是教授多个班级的教师，可以开展“多群联播”，省时省力，节约资源，大大提高了教师的工作效率。

2．教学过程监督直观化。学生的在线学习人数、活动参与人数、问题探讨结果、作业完成等情况能及时进行反馈，教师可以据此及时进行教学活动的调整、学生的督促、家长的联系等，在一定程度上保证了线上教学的质量。

3．线上教学的开展在一定程度上提高了教师和学生的信息化水平。信息化是现代社会发展的重要标志之一，广大师生利用这次机会，主动去学习使用各类线上教学学习工具，既解决了当下受疫情影响的教育教学问题，也为未来的工作提供了经验与方法。

4．在一定程度上提高了学生学习的积极性。作为一种全新的教学方式，在直播课堂上，学习的过程与探究活动、老师的提问和学生的回答、知识的落实与作业的完成等，都给了学生以全新的探索体验。例如在回答问题时，连麦可以让学生更积极去表现自己，更好地去展现自己的能力；在问题探究过程中不用面对面，可以让学生避免尴尬，从而可以侃侃而谈，促进学习内容的深入探讨……更好地促进教学目标的达成和学生能力的培养。

（二）钉钉直播课堂存在的问题

1．学生的参与率无法有效保证。一方面，受家庭经济条件和网络条件的影响，部分家庭没有电脑或者手机等智能设备，部分学生未参与到直播教学中来。另一方面，部分家长对子女学习不够重视，监督不到位，学生存在开着直播不学习的情况。综合这些问题的存在，直播教学的效率还有待提高。

2．教师无法对学生进行有效的指导和管理。与现实课堂相比，直播课堂中，教师不能及时获得学生学习效果的反馈，也就无法及时对学习能力不同的学生进行精细化的分层指导，尤其是部分学困生和自制力较差的学生，就存在学习效果差、抄袭作业、敷衍了事等情况，远远达不到现实课堂教师对学生情况的把控和管理，学生容易出现严重的两极分化。

3．网络教学中，师生、生生间的情感交流缺乏，集体生活能力下降。长时间使用网络教学，对师生的视力、身体、心理也都会造成一定负面的影响。教学方式的单调性，也必然导致学生兴趣和参与度的下降。

4．部分年龄大的教师信息技术水平较低，难以实现线上教学，从而导致线上教学的整体质量参差不齐，出现学生对某些学科学习的弱化，不利于学校和学生的发展。

三、后疫情时代线上教学中的建议

（一）教育行政部门与学校

各地教育行政部门要结合当地的疫情发展和信息技术水平，调查研究、集思广益，制定合理的线上教学指导建议，并对不同学段、不同学科的教师进行有针对性的培训。通过对照各学校上报的线上教学方案，及时下校进行指导和监督。在学校层面，一方面要制定符合学校情况的线上教学实施方案，包括网络教学方式的选择、编排课程表、考核与评价机制、保障与监督措施等；另一方面，要做好家长、学生、教师的思想教育工作，形成家校合力；最后，从班主任的班级群管理、教师的直播课质量、学生作业批改、问题反馈与解决等，都要责任到人，要专人负责，分类管理。

（二）教师

教师作为直播课堂的组织者和管理着，是直播课堂的主要负责人。首先，在服装仪表、语言行为、直播环境选择等方面，教师要进行细心的准备。其次，教师在开展直播教学前，要精心准备好与课堂教学活动有关的资源，并对设备进行调试，避免手忙脚乱。再次，教师在直播过程中要关注学生心理需求、学生学习情况、当前社会热点、教学进度等问题。坚持面向全体，精炼语言和教学内容，做到因材施教。最后，教师要对自己的教学进行及时反思，通过学生作业、学生反馈等途径，发现直播过程中的问题，深思熟虑，及时改进，不断提高直播课堂的教学质量。

（三）家长和学生

1．作为监护人，家长要在给学生准备必要的网络和硬件条件的同时，帮助孩子依据学校的课程表制定在家学习计划。为保证学习质量，家长还要给孩子进行必要的指导，进行学习的辅导和监督，既要避免孩子过于疲惫，损害身心健康，也要注意不能让孩子缺少监管、自由散漫、沉迷游戏，从而荒废学业。

2．学生要提高自制力和学习能力，主动适应新情况下的学习。要树立恰当的学习目标，制定自己的学习规划并严格遵守，按时参与直播课程和课堂活动，保持学习的积极性和主动性，及时认真完成学习任务和课后作业。注意劳逸结合，经常参加体育锻炼，增强体质健康水平。

线上教学作为一种新的教学模式，对于新时代的教师来说，已经成为一项必备技能。不断学习、不断成长，才能适应新时代的发展与要求。在这段时间的钉钉直播课堂教学过程中，我们也发现并解决了一些遇到的问题，通过不断总结经验、不断改进方法，提高了广大教师的信息化教学能力。在未来的教育教学工作中，承担责任、与时俱进，能在各种突发情况下开展好教育教学活动，也必然是我们每一个教育者的时代使命。