中职学生英语课堂问题行为的成因分析及管理策略

中职学生英语课堂问题行为的成因分析及管理策略

穆园琳

贵州省赤水市中等职业学校 564700

摘要：英语课程是中职学校的必修课之一，就中职学生而言，他们在英语课堂上所表现出来的课堂行为，对学生自身的语言习得以及教师的英语课堂是否实现有效教学起到了重要的作用。本文主要分析中职学生英语课堂问题行为的成因分析及管理策略

关键词：中职学生；英语；课堂行为

引言

中等职业教育是职业教育体系中非常重要的组成部分，承担着为社会培养高素质技能型人才的任务，由于中职学生正处于青春发育期，他们的身心活动发生了很大的变化，学习能力也不理想，自我调控能力不强，致使课堂问题行为频出，严重影响教学质量。中职学生的教育任重道远，作为中职院校的英语教师，需有针对性的重视英语课堂行为管理，充分体现中职英语课程价值，并有针对性的培养学生自我行为约束意识和能力，促进学生的德智体美劳全面发展，使之成为社会栋梁之才。

一、现阶段中职英语教学中面临的问题

学生词汇学习形式单一，流于形式由于中职生源质量参差不齐，学生往往对英语学习存在排斥以及畏难心理，使得其无法专注词汇学习。另外，中职学校基础教育设施不足，学生无法从教学活动中获得相应的资源支撑，导致英语学习与教学目标严重脱节。同时，学生对英语单词极具抗拒，由于学习习惯并未养成，无法自主结合学习情况加强对词汇的学习，导致其英语基础能力薄弱。此外，对于学生而言，英语语言环境的缺失使其无法在交流与沟通中定位词汇学习的薄弱环节。目前，学生词汇学习的方式极为单调，其中上课跟读以及抄写单词是中职学生学习词汇的重要方式。单调的学习方式以及缺乏过程分析的单词教学，让学生逐渐丧失继续学习英语词汇的信心。另外，在词汇应用方面，学生除了在课堂上进行口语交际之外，在生活中较少涉及对单词的运用和理解，使得整个词汇学习流于形式。在新课改环境下，围绕小学、中学以及大学词汇教学的理论研究取得了较大突破，并已经充分融入实际教学工作中。然而，对于中职英语词汇教学而言，无论是理论研究还是教学实践，都并未重视中职英语词汇教学的重要价值，这在一定程度上减少了词汇教学的应用场景。部分教师指出，英语词汇学习只能依靠学生日常积累，而教师只是起着带读以及词汇解释的作用，这说明学生对词汇的内涵以及应用难以深入。需要指出的是，当前中职英语词汇教学的形式以及内容单一，教师在生词教学环节往往采用领读的方式让学生熟悉和掌握正确的发音以及含义，学生随后跟着教师连读达到纠正读音的目的，而在课堂教学中通常会花较多时间开展听力训练以及单词默写。

二、提升中职英语词汇教学质量的有效策略

（一）互联网资源在中职英语词汇教学中的运用

相似词汇是中职英语教学的重点与难点，中职学生往往因为词汇在构词方面的相似性，导致对文本的理解出现偏差，甚至出现混淆或者滥用的情形。相对于传统词汇教学注重强化记忆而言，将微视频、微课等多种资源应用于相似词汇的教学，能够通过可视化的方式帮助学生理解相似词汇之间的差异性，为构建整体化的词汇学习体系创造必要条件。利用多种资源将相似词汇的共同性与区别进行拆分，并结合实际短语与句子，让学生体会两者之间的细微差异，能够明显降低学生出错的概率，并且能够引导学生正确高效地辨别相似词汇。

（二）基于中职学生学情，注重英语词汇基

础知识的讲解中职教师要在充分了解学生英语学习情况的基础上，明确每一堂课的教学目标。在教学过程中，还应加强对英语基础知识的呈现。具体而言，应结合中职学生学情以及专业特征，并结合培养英语核心素养的根本要求，为学生创设英语基础知识学习的语言环境，提升学生的英语语言应用能力。同时还需凸显学生的主体性，让学生能够全程参与英语学习。通过适当调整教师讲授时间，给予学生更加充足的思考与领悟时间，对培养学生英语思维能力具有重要意义。首先，借助于一词多义类词汇，让学生逐步认识到不同语境下应谨慎运用一词多义词汇。其次，引导学生自主分析句式结构，进而形成对选项的准确判断，从而达到对英语语法知识的灵活运用。

（三）突出中职生的主体地位实行差异化教学方式

因为中职生的英语基础能力差异很大，通过实行差异化教学方式，能够弥补以往教学方法存在的问题。老师在制定教学方案时，能够从学生角度着手，对中职生的具体要求有所了解，并根据他们的具体学习能力制定对应的教学策略。在组织实践教学任务时，老师能够将中职生分成不同群体，各个群体的学生能够根据自身的学习兴趣、要求选择对应的教学模式，从而使学习活动可以满足本身实际发展要求。

（四）完善教学方法

伴随教学理念的革新，中职英语授课方法也出现了变化，如此就需要不断完善教学方法。在英语教学中，老师要以灵活多变的授课方法，精心规划教学阶段的每个环节，基于中职生能力素养的发展展开教学。能采取“知识技能、学习水平、学习态度”等用作了解学习状态的特点变量，进而为促使学习素养水平的提高服务。因为教学大纲强调的教学内容自身就是按照知识技能、顺序、结构及学生的初始水平特征进行安排的，因此能够直接拿来应用。总之，伴随国家改革开放与国际合作的全面实施，必定会增多涉外人才的需要。中职英语要以服务为主、以就业为主导、以能力为本质，形成新型发展观与教育观，转变传统教学方式与模式，把现代教育方法融入英语教学中，提升中职生的学习能力与水平，不断提升教学质量与教学现代化效果，为时代的发展培育出大量的适用性人才。

结束语

中职教学过程中的课堂管理一直是个难以解决的问题，主要是因为中职学生处于青春期和发育期，他们的身心活动发生了很大的变化，学习条件也不理想，自我调控能力不强，一些不正确的行为经常在课堂上发生，在此背景下如何尽可能降低课堂问题行为的发生率，进一步提升中职课堂教学效率是每个职业教育工作者需认真对待的课题。

参考文献：

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[2]修岩.基于输入输出理论议中职英语教学问题与对策[J].现代交际.2019.

[3]姚平.中职英语词汇教学策略初探[J].海外英语,2019(18).