嵊州市贵门乡里南中心小学 312400
摘要:读和悟是小学读教学中的基础,只关注阅读就会导致学生的思维逻辑能力提升比较慢,只有真正实现读与悟之间的结合,确保以读促悟,才能够培养学生良好的语文素养。小学语文教师需要以学生的阅读为基础,指导学生自主感悟。本文结合以读促悟的相关要求,开展小学语文教学活动,积淀学生的语文素养。
关键词:以读促悟;积淀策略;小学语文素养
一、引言
小学语文阅读教学包含学生的自读、精读、诵读三个过程,整个阅读中涉及的主体也比较丰富。其中文本、学生、教师不可或缺,这几个主体相互联系、互相影响。教师在课堂教学中不能够仅依靠文本内容来简单讲解语文知识,而需要以阅读作为重要基础,通过阅读来促进学生的领悟。其中重点词汇和语句分析是第一步,学生需要在此基础上进行反复的推敲和阅读,确保层层深入。教师需要加深学生对作者写作意图和思想情感的理解,这一点能够帮助学生更好地阐述自己的独到见解,进而潜移默化地提升个人的语文素养。
二、以读促悟,积淀小学语文素养的意义
新课标明确强调,阅读是学生认识世界的重要途径。通过阅读,学生可以主动搜集和处理信息,完成个人的审美体验,不断发展思维。因此,语文教育对学生的终身发展和全面发展有明显的作用。语文离不开阅读,新课改背景下的小学语文教学十分关注阅读这一基本教学环节,教师需要着眼于整个小学阶段开展阅读指导,阅读成为了学生学习语文获取知识的有效途径。为了全面提升学生的理解能力和表达能力,教师需要从阅读着手,开拓学生视野,拓展学生的思维,帮助学生利用阅读增长知识。另外,阅读还可以让学生更好、更快地掌握文本的重点词汇,发挥个人的想象力,激发个人的学习兴趣。学生能够在自主阅读的过程中体会文章的角色情感,了解主人公的内心变化,进而深刻的掌握文章的核心内容,树立良好的语文精神。
三、以读促悟,积淀小学语文素养的现状
阅读与学生的领悟相辅相成,两者都是小学语文素养教学中的重点。只有真正实现以读促,才能够确保学生通过阅读积累丰富的学习经验,全面提升个人的语文核心素养。但是,有的教师忽略了阅读与领悟之间的相关性,阅读教学质量不容乐观。首先,教师没有将初读和精读相结合,学生对文章的领悟程度不深。其次,教师所使用的教学工具比较机械,没有主动利用多媒体教学设备,真正实现与时俱进。最后,教师忽略了以读促悟的内涵分析及解读,学生无法在教师的指导下丰富个人的内涵。
四、以读促悟,积淀小学语文素养的策略
(一)初读精读促进学生领悟文章
通过初读课文,学生可以以对文章有一个概括性的理解。自由选择喜欢的方式,主动阅读课文,确保读音正确。在反复阅读的过程中,教师需要找出学生容易读错的字音,纠正学生的错误。确保学生能够在准确阅读的基础上,主动尝试不同形式的阅读方式,感受文章的内容,为进一步理解课文内容做好铺垫。比如在讲解部编版小学语文四年级上册《长城》时,教师可以让学生自主选择自己喜欢的方式,通过初读课文,找出文章之中赞扬长城的某一句话。在阅读时,学生能够实现整体感知和整体领悟。教师只需要提炼出文章之中的经典段落,让学生反复阅读,鼓励学生读好这一句话,带着学生在分析问题的过程中了解长城的气势雄伟。另外,学生的语文阅读需要从阅读着手,真正体现读书百遍、其义自现的教学效果。让学生了解字里行间所渗透的思想感情,通过系统的领悟来加深个人的理解能力。其中,精读文章必不可少,教师需要指导学生抓住重点词进行反复的品读和感悟,真正实现读通、读熟、读透,只有这样才能够促进问题的迎刃而解。
(二)利用多媒体教学设备与时代接轨
现代化语文教学要求教师采取与时代接轨的方式开展教学活动,其中网络信息技术和现代科学技术发展迅速。多媒体技术给人们带来了许多的便利,教师也可以积极利用互联网开创现代化的教育手段,促进抽象文字的生动化展现,将这些文字转变为通俗易懂的多媒体数字。比如在学习新部编版小学三年级上册语文《望洞庭》时,有的学生对文章所描绘的景色缺乏深刻的认知。教师则可以直接在课堂中展现洞庭湖山清水秀的景象图片,然后指导学生自由阅读。采取动画教学形式来吸引学生注意力,这一点符合学生的心理发展特征,能够有效的集中学生的注意力,让学生自主分析。很多学生能够自主寻求文章中的景物描写词句,在反复阅读的同时领悟文章的中心思想和核心内容。
(三)开创新的教学方式,丰富内涵
新颖有效的教学方式往往能够在第一时间吸引学生注意力,品味其中的核心思想。小学生的好奇心比较强,教师则可以主动利用这一特征指导学生自主阅读,进一步加深个人对文本的认知。很多学生愿意阅读,热情高涨,能够了解文章的丰富内涵。
五、结语
在小学语文教学中,阅读是非常关键的环节。很多教师能够意识到提升学生阅读能力的相关技巧,开始主动创新教学方法,丰富阅读教学的内涵及形式。真正形成良性循环,促进语感训练活动的有效开展,保证学生能够通过阅读主动发表个人的独到见解。积极接受美的熏陶及感染,全面提升个人的阅读能力和感悟能力。
参考文献
[1]钱小燕.以读促悟,积淀小学语文素养[J].学周刊A版,2020,000(007):133-134.
[2]何应铭.以读促悟,培养小学生语文素养[J].新作文:教研,2020,000(004):P.1-1.