谈小学数学课的导入和课末的小结思考

谈小学数学课的导入和课末的小结思考

佟璐

大连市金州区五一路小学

摘要：数学课的开端和结尾都非常重要，好的开始可以吸引学生的注意力，促使他们集中精力学习。而课末的总结则能帮助学生对知识进行巩固，从而更好的掌握数学这门学科的规律。所以，教师要设置良好的导入和总结，提高数学教学的效率。笔者对此进行了分析，具体如下。

关键词：小学数学课；导入；课末；总结

一、小学数学课的导入

（一）在课前创建情境导入

在上课之前，教师要创设趣味情境，对数学知识进行导入，在激发学生兴趣的同时，也调动他们的学习积极性。同时小学生的思维非常活跃，通过创设情境，可促使他们快速进入到学习的氛围中。举个例子，在学习五年级“能被3整除的数的特征”时，教师先向学生提到：468这个数能被3整除吗？学生们一时不知道怎样回答，教师再告诉学生：“老师有一个神奇的本事，可以随意说出一个数能不能被3整除，大家信吗？”学生们纷纷摇头。教师再让学生进行报数，学生报出了189、231、341等数字，但教师都对答如流，学生惊呆了。这时，教师再对学生说：“大家想不想学习这项本事？”然后教师再引出这一课的内容——“能被3整除的数的特征”，促使学生轻松的学习这一章节的内容。

（二）制造一些悬念

教师也要制造一些疑问或者悬念，使得学生的学习欲望得到激发，突出学习中的重点和难点。举个例子，在学习三年级“年月日”的知识之前，教师可先询问学生：“红红今年12岁，已经过了12个生日。小明也12岁，他只过了3个生日，大家想知道这是为什么吗？”在激发了学生的好奇心之后，教师再引出这一课的内容。再比如，在学习六年级“百分数应用题”的知识时，先对之前学过的分数和百分数的互化和分数应用题进行巩固。比如“一桶汽油倒出了 ，刚刚12升，这桶汽油大概有多少升？”再将题中 改成40%，询问学生：“怎样将百分数和分数联系起来计算？”这样导入新课，能提高学生的学习积极性^[1]。

（三）进行故事导入

小学生的特点是活泼好动、好奇心强，教师要充分利用学生的这些特点，开展故事导入的方法，吸引学生的注意力。举个例子，在学习五年级数学“分数的基本性质”时，教师可先为学生播放歌曲《三个和尚》。然后教师再为学生讲述《三个和尚》的故事：“三个和尚前往山上去找东西吃，大家高高兴兴下山，却因为分东西而吵了起来，大家谁也不愿意松口。只见他们都在抢那 的部分，而 和 的却没人要。他们所抢的哪一份是最大的呢？大家能不能帮他们计算或者验证一下。”这样的故事导入法，极大的吸引了学生的注意力。

二、小学数学课的课末总结

（一）结合新旧知识

在最后的课堂总结中，教师也要结合新旧知识的情况，促使学生对所学的内容进行巩固。在激发学生学习积极性的同时，也为后面的学习打下一定的基础。举个例子，在学习了五年级“小数除以整数”的内容之后，教师要在进行总结的时候，向学生提出：“21.45÷15，小数除以整数，若是将15缩小100倍，21.45÷15→21.45÷0.15，小数除以小数，应该如何进行计算？”这样的总结方法，既巩固了这一节课的学习内容，也为后面的学习埋下了伏笔。从而使得学生能从中了解新知识和旧知识之间的联系，并且构建科学合理的知识结构体系。

（二）具有目标性

而且小学数学课后总结也要具有一定的目标性，教师在设计总结内容时，要紧紧围绕这样的目标，这样才能使课后总结更加有意义。举个例子，在学习了六年级数学“正比例”的内容后，可设定这样的总结目标：第一，促使学生了解两种相关联的量；第二，促使学生了解正比例的内涵和意义；第三，让学生学会分析两量有没有成正比例。所以在课堂总结中，教师需列出这几条：第一，两种量相关联；第二，一种量随着另一种量的变化而产生变化；第三，相对应的量的比值（商）一定。通过这样的课后总结，设定明确的目标，帮助学生掌握和了解正比例的实际意义，也提高了他们的表达能力、概括能力^[2]。

（三）培养学生的情感态度

在进行课堂小结的过程中，教师也要注重培养学生的情感态度，激发他们学习数学的兴趣与动力。举个例子，在学习了四年级数学“认识平行四边形”的内容后，教师可这样引导进行课堂总结：

教师：今天同学们认识到了几个好朋友——正方形、长方形、三角形以及圆，大家高兴吗？

学生：高兴。

教师：那么大家最喜欢哪一位朋友呢？说说理由。

于是，一名学生称自己最喜欢长方形，因为巧克力就是长方形的。另一名学生则告诉大家，自己最喜欢正方形，因为老师说写字要方方正正、整整齐齐。还有一个学生说自己对这四种图形都非常喜欢，因为每种图形都很好看。通过这样的课堂小结，使得学生对数学产生一定的兴趣，从而更加喜欢这门学科^[3]。

三、总结与体会

综上所述，完整的数学课堂包括了课前导入和课后总结。教师要根据学生的实际情况，不断的探索和改革，创造更多有趣的导入、总结方法，展现出数学课堂的魅力，提高课堂效率。

参考文献：

[1]何贵林.如何发挥小学数学课堂教学中导入技巧的作用核心探究[J].才智,2020(16):149.

[2]王亦东.微课在小学数学教学中的合理导入阐释[J].宁夏教育科研,2019(03):30-31.

[3]陈艳玲.小学数学智慧课堂的构建与实践[J].农家参谋,2019(02):151.