小学数学课堂教学中如何提高实效性

小学数学课堂教学中如何提高实效性

李英俐

黑龙江省哈尔滨市铁岭小学 黑龙江哈尔滨 150001

摘要：小学阶段是学生进行数学知识学习的基础阶段，而由于小学生的独立思考与判断能力并不完全成熟，其数学知识的学习主要依赖于数学教师的有效引导，因此，探究小学数学课堂的教学优化策略，提高小学数学的教学质量水平，已经逐渐成为大部分小学数学教师重点研究的课题之一。
关键词：小学数学；课堂教学；实效性

引言

在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性.

一、小学数学教学现状

1. 内容过于死板缺乏趣味性

即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段，单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学，无法实现高效的教学。

2. 教师对于一堂课主要的教学目的没有提前明确

现阶段小学数学的教学效率相对来说比较低，产生这一问题的一个重要原因就是教师上课前没有明确本节课的教学目标。随着教育事业的不断发展，现在小学数学的教学重点是教师在课堂中教学生学习新的知识，学生在教师的言语以及教具或者其他方式的指导下完成一系列的教学任务，达到培养学生思维意识和独立思考能力的目的。但在现在的小学数学的课堂中，教师并没有把实际教学内容和学生的实际情况相联系，只是一味地完成教育部门以及学校所要求的一些教学的任务。这种情况导致学生的学习效率低下，数学教学的教学质量也不高，不利于学生积极性和主动性的发挥。

二、小学数学课堂教学中提高实效性的策略

1. 创设教学情境

教学情境是教师在教学中创设的情感氛围，一个好的教学情境明显有助于提升学生在课堂上的学习兴趣，使他们的学习注意力得到集中，促进数学课堂教学效率的提升。因此，教师要在课堂教学中为学生创设一个和谐、宽松、自由、有趣的教学情境，让学生放松心情，带着浓厚的兴趣投入数学课堂的学习中。创设教学情境的方法有很多，比如生活情境、问题情境、热点情境、实验情境等。教师可以在数学教学中设置一些富有挑战性、趣味性、针对性强的问题，让学生带着好奇心和求知欲去回答这些问题，提高课堂的活跃度，激活课堂的氛围；可以设置生活化的教学情境，根据教学内容有选择地将数学知识融入日常的生活中，引导他们学以致用，提高学生探究的热情；也可在教学中穿插一些小故事、小游戏，播放一些使人精神放松的音乐，使课堂不再枯燥和乏味。总之，教师创设的教学情境要有助于提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。

2. 注重生活化教学增加课堂趣味性

在新课标背景下，教师应该充分了解当前的教育发展趋势，注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关系，所以在教学过程中教师可以将数学知识与生活中的一些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到学习数学可以解决生活中的一些问题，使其感受到数学课堂中的趣味性。通过生活与数学的融合，还能够充分锻炼学生的观察能力，他会在生活中发现数学问题，并利用数学知识去解决问题，从而提高学生的数学水平，提高教学效率。

3. 教师课前要精心备课明确教学目标

上课前，教师要提前把本节课的教学目标明确好，只有提前把要教授给学生的具体内容做到心中有数，才能更好地进行教学，进而在课堂中采取适当的教学方式，促进学生对知识的学习和理解。所以，教师要认真钻研教育部门制定的课程标准，针对每个年级不同学生的发展特点和学习情况，有针对性地制定教学目标，最终高效完成教学目标，促进学生数学能力的培养，也更加有效地提高小学数学的教学质量。

4. 开展小组合作

小组合作学习有助于提升学生的主人翁意识和课堂参与度，促进课堂学习氛围的活跃。因此，教师可以尝试利用小组合作学习的模式实施教学，让学生在探究中发现问题、讨论问题，并最终解决问题，实现自身合作交流能力和数学综合素养的形成。开展小组合作学习，教师首先要根据学生个性特点和数学学习水平合理划分小组，使每个小组实力相对均衡；其次要设置有针对性的探究问题，使学生课堂的探究更有针对性和目的性；再次教师要积极引导学生参与到课堂的探究中来，鼓励学生踊跃发言，大胆说出自己的想法，并认真聆听他人的意见；最后教师要对小组合作学习做深入全面的回顾和总结，分析合作学习中的优缺点，尤其是对探究中遇到的问题和困难要做充分的研究，争取在下一次的学习中不会再出现同样的问题。这样的设计保证了小组合作学习高效进行，有利于数学课堂教学效率提升。

5. 加强师生交流鼓励学生学习

师生间的关系直接影响着教学的质量，为了能够更加高效地实现教学的改革，教师应该认识到改善师生关系、增加师生交流的重要性。教师在教学开展中可以对教学内容进行设计，增加与学生进行互动的环节，保证学生可以在互动中改善对于教师的看法，从而喜欢上数学课程。以“平行四边形和梯形”为例，教师在教学开展之前可以设计一些互动环节，通过提问增加与学生的互动，并且要注重对学生进行鼓励，让学生在互动中认识梯形和平行四边形。首先在活动开始之前，教师需要对其中的概念进行讲解，让学生掌握其中的理论知识。然后，教师可以向学生进行提问，“同学们有没有认识在生活中常遇到的平行四边形或者梯形呢？”学生会非常积极地说出自己的一些见闻比如“我家门后面的衣服钩是平行四边形的”“我有梯形的卡片”等等，当学生说出这些形状时，教师要及时给予学生夸奖，鼓励他们更加踊跃地发言。在此种互动中能够拉近师生间的关系。

6. 采用现代技术，通过直观认识加强学生的理解

小学数学这一学科虽然都是比较基础性的知识，但是也有一些逻辑性，抽象性也比较强，这就要求学生有较强的理解力，所以学习一些抽象性很强的单元时，学生会产生畏惧的心理。为了帮助学生更好地理解学习的知识和提高学生的抽象思维能力，教师要利用现代技术，如多媒体教学，向学生展示实际的要学习的教学内容，通过直观的形象丰富学生对知识的理解程度。例如，学生学习立体图形：正方体、长方体的相关的内容时，对于立体这一概念不理解，教师可以提前制作好PPT，在课堂中向学生展示多样化的立体效果，这样既可以调动学生的积极性，又可以帮助学生理解所要学习的长方体和立方体的相关知识。

结语

综上所述，在小学数学课堂教学中提高实效性对于学生的数学学习来说发挥着非常重要的作用，虽然现阶段的小学数学教学过程中或多或少存在一些问题，但在不断地改进和完善当中一定可以使教学质量得到有效提升。
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