关于中职班主任德育管理方法探析

关于中职班主任德育管理方法探析

宋成勇

（ 东省文登师范学校 山东省威海市 264400 ）

摘要：中职教育，也承担着为社会与国家，培育高素质人才的重任。因此就需要做好中职的教育管理工作，才能促使学生养成良好的学习与生活习惯，提高自身的综合素质，提高中职教育的质量与水平。因此在今后的中职班级管理中，就要通过德育管理的渗透，来感化与引导学生，带领学生健全成长。

关键词：中职班级；班主任；德育管理

引言：在中职班级管理中，经常会遇到各种各样的问题，增加了班级管理的难度与负担。针对这些问题，作为中职班主任，就要及时转变理念，优化方法，将德育教育渗透其中，引导学生在学习、思想、情感、道德等方面，都得到全面发展。

一、深入了解学生

中职学生，正处于身心发展的特殊时期，其思想、情感等各方面，还不够成熟。要想在班级管理中，实现德育管理，就先要对学生有一个全面深入的了解，才能保障管理工作的时效性。再加上中职教育，有着很强的专业性，对学生的素质要求很高。为了帮助每一位学生更好地适应社会，成为健全人才，就必须在班级管理中，融入德育教育。首先，作为班主任，要多与中职学生展开密切的互动交流。要主动深入到学生的学习与生活中，与学生进行心灵与情感上的互动交流。要对学生的家庭情况、学习情况、心理情感、思维品质等，有一个全面了解，并且建立个性化档案。其次，无论在教学引导，还是纪律管理中，都要结合学生的个性差异。要从多种角度，采用多种方式，尽量从思想上进行引导，带领学生用正确的眼光与角度去看待问题，处理问题，才能取得显著的成效^[1]。最后，在与学生的沟通交流、教育管理中，都要始终面带微笑、尊重，针对学生的问题，提出针对性的意见。才能逐渐赢得学生的信赖与尊重，引导学生养成良好的学习习惯、行为习惯，强化自身的思想道德。此外，还需要为学生制定不同的目标、方向与计划，只有引导学生找到合适自己的定位，才能增强自信心，掌握更多的知识与技能。

二、严格管理学生

近几年来，随着教育事业的改革，为中职班主任也带来了一定的挑战。而中职班主任要想做好班级管理工作，就要提高自身的经验管理能力，通过德育管理的完善与优化，来加快其发展步伐。严格管理学生，不是一味的要求与约束，而是在尊重的前提下，提出适当的、合理的意见，在感染、熏陶、引导与激励下，实现德育渗透，带领中职学生健全发展^[1]。首先，班主任要在学生的生活与学习中，都做到互尊互爱，相互平等。要善于挖掘学生的优点与长处，并送去鼓励与表扬，为学生营造一个温馨、温暖的学习与生活氛围。此外，班主任还要信任学生，用自身的人格魅力去感化学生，才能赢得学生的尊重与信赖，主动配合班主任的教育管理。其次，在批评教育中，要注重适当。要从侧面去引导与教育学生，引导学生认识到自身的错误与不足，从而进行深刻反省，体现出班主任的宽容与包容^[2]。还要为学生留有自我证明的机会与时间，才能快速解决问题，取得显著的成效。最后，在鼓励、激励与表扬中，要实现物质、情感、心理的并重。这样才能增强学生的自信心与积极性，让学生敢于向班主任敞开心扉。

三、给予学生关爱

作为中职班主任，只有认识到班级管理的重要性，才能将德育渗透在管理工作中。关爱，是指为学生送去关心与爱护，带领学生全面发展。因此中职班主任，就要为学生送去公平无私的关爱，要满怀热情，成为一名合格的中职班主任。首先，班主任要与各科教师、家长与学生，展开密切的互动交流，对学生的各方面情况，有一个深入了解。然后针对学生的实际情况，制定个性的教育计划。如先通过学习兴趣的激发，然后养成良好的学习习惯，最后提高学生的自我约束能力与辨识能力^[2]。其次，班主任要用发展与公平的眼光，去看待、对待每一位学生。无论是哪一位学生犯错，做错什么事，都要给予相应的批评与引导^[3]。更要去挖掘学生优点，表扬学生的长处，在信任、帮助下，得到学生的尊重与信赖。最后，班主任还要积极排除学生学习与成长过程中的各种不利因素，比如净化校园环境，整治社会环境，优化家庭环境等。密切掌握班级所有学生的动态，对各种影响因素进行具体管控，才能满足学生的学习、生活与发展。

四、健全班级制度

班级制度，是展开教育管理工作的主要依据，也是渗透德育教育的主要依据。因此还要通过班级制度的健全，来形成良好的班风学风，促使每一位学生，都能够获得个性化全面发展。首先，在班级制度的建立中，要鼓励每一位学生踊跃参与。敢于提出自身的意见与观点，表达自身的想法与建议。然后在全体同学激烈的讨论与交流下，制定科学合理的班级制度，要求学生遵循。其次，要依据学校的校规制度以及中学生行为准则，引导学生找出自身存在的问题，然后提出相应的建立，最终通过汇总来进行班级制度的优化与改良，提高班规的执行力度。只有在班规中，增加人性化的条例，个性化的措施，才能得到学生的尊重与任何，才能促使班级正常运行

^[3]。整个班级制度，必须先要重视学生的道德需求，比如对于道德的认知程度，然后慢慢转化为一种内在行为与品质，才能建立班级威信，慢慢进行德育渗透。最后，还要通过选举的方式，进行班干部的选拔。然后由班干部传达班主任的意见，传递学生的想法，成为班主任与学生之间的沟通桥梁，提高班级管理效率。

五、借助实践活动

实践是检验真理的唯一标志，中职班级的德育管理，还要借助各种实践活动，来激活学生的潜能与欲望，指导学生健康成长。首先，可以借助班会、校庆、辩论赛、社会实践等活动，将日常生活中的感动人物、模范事迹等引入到教学中，为学生树立一个正确的榜样与典范。其次，可以利用各种重大节日，如植树节、劳动节、国庆节、教师节等等，组织各种比赛竞赛活动。并且鼓励全体学生踊跃参与，实现德智体美劳等全面发展。最后，还可以带领学生参观不同岗位职业，或者去不同岗位体验。来丰富学生的经历，指导学生大胆去实践、去想象，最终树立正确的职业理想与三观。总之，在不同的实践活动中，都要为学生留有自我表现的平台与机会，鼓励学生多用心感受、用眼睛观察、用手实践、用嘴交流，做好总结反思，才能成为一名社会需要的高素质人才。

结语：综上所述，在今后的中职班级管理中，可以通过深入了解学生；严格管理学生；给予学生关爱；健全班级制度；借助实践活动等策略，来实现德育管理，提高班级管理质量与效率。

参考文献：

[1]曹士其.中职班主任德育管理方法[J].职业,2020,(15):63-64.

[2]白雪.中职班主任如何做好德育工作[J].南北桥,2019,(21):190.

[3]殷文荣.管育并重德育模式与中职班主任管理工作[J].文教资料,2019,(22):153-154.

姓名：宋成勇，出生日期：1970.1  籍贯：山东省威海市乳山市  性别：男  民族：汉族  学历：本科   职称：讲师  研究方向：课堂教学和班主任管理   邮编：264400  单位：山东省文登师范学校