问题导学法在初中数学教学中的实践

问题导学法在初中数学教学中的实践

于静波

重庆市酉阳第一中学校 重庆 酉阳 409812

摘要：我国社会经济发展迅速，对教育事业的要求逐渐严格，为满足社会经济发展对人才的实际需求，对教育进行了改革。初中数学教师也要跟随教育的改革，转变自身的教学理念和教学方法。本文主要对问题导学在初中数学中的实践进行探讨。

关键词：问题导学；初中数学教学；实践探析

初中数学的知识比较与其他学科具有抽象性，一定程度上增加了学生学习的难度。因此，教师要根据教育的改革和学生的实际情况研究新的教学方式。问题导学法逐渐被初中数学教师进行运用，能够满足教师和学习的实际需求，在数学教学中发挥重要的作用。

一、问题导学法阐述

问题导学法是新型的教学方法，主要的形式是以提问题为主，教师主要起到引导作用，引导学生自主学习，积极主动的去思考和研究具体的问题，实现学生对相关知识熟练掌握的目的。问题导学的教学方法能够有效的提高教师的教学质量和学生的学习质量，满足新时期教育改革的要求，坚持以人为本的教育理念，转变教师的位置，将学生成为课堂的主体，教师加以适当的引导^[1]。问题导学法在初中数学中的应用发挥重要的而积极作用，教师逐渐的进行创新，最大程度的激发学生对数学学习的积极性。

二、问题导学法在初中数学教学中的实践策略

1.创造问题情境、精心设计数学问题

首先，教师要转变自身的教学理念，加强对问题导学法的分析和研究，提高自己的问题导学教学的能力水平，充分发挥这种教学方法的重要作用。然后，教师要在课堂上营造良好的问题情境，在课堂上引导学生进行数学知识的预习，让学生对相关知识有一定的了解，避免学生在课堂上完全跟不上教师教学的步伐，培养学生自主预习的良好学习习惯。最后，教师在设计问题时要结合教学的重点和难点，主要便于学生对教学主要内容的理解，进而达成教学目标。教师在创造问题情境过程中要结合学生的心理特征，贴近生活的进行问题的设计，提高学生对数学问题的参与度，增强数学课堂的趣味性。比如，初中在学习到《方程》的数学知识中，教师可以设计数学问题：同学们一起出去郊游，学校准备了两种不同类型的车辆来接送学生，1辆大车和1辆小车一共能够容纳40个学生，2辆小车和4辆大客车能够容纳200人，一辆大车和一辆小车分别能够容纳多少人？教师就可以根据数学“方程组解决问题”的主要数学教学内容，设计相关的问题，怎样设未知数，怎样列方程解答问题？学生在解题的过程中进行独立的思考，在计算的过程中就会联想到这一章节的数学知识内容，进行方程的列式x+y=40;2x+4y=200,然后进行方程的计算得出问题的答案。教师对传统教育进行创新，转变数学课堂的学习氛围，精心设计教学问题，创造问题情境，不再是以说教为主的教学，学生以听为主学习的课堂氛围，引导学生积极参与到数学问题中，激发学生对数学的探索欲望，得到答题后的成就感，在轻松快乐的学习环境中进行数学知识的学习，同时有助于他们利用数学知识解决生活中的实际问题

2.引导学生自主学习和思考探究

问题导学法本身具有的特点就是引导性，教师要把握住教学方法实施的要领，积极引导学生在数学中的自主探究和独立思考，培养他们数学学习的主观能动性^[2]。教师在问题导学法进行实施的过程中要引导学生对问题进行清楚的了解，适当的点出问题和所学数学知识之间的联系，促进学生独立思考，找到合适的方法进行答题。教师要对数学知识的所有内容进行熟悉的了解，设计的问题不能脱离知识大纲，要紧扣数学知识的重点，让学生在问题思考和探索的过程中对数学内容的重点进行更深层的理解和掌握运用。

3.问题导学法在知识巩固中的实践

传统教育中教师在课堂知识讲解之后缺乏对学生实际掌握数学知识程度的检验，缺乏和学生之间的互动交流，不了解学生实际学习的情况，问题导学法在知识巩固教学中的应用，有效的帮助教师检验学生学习的效果^[3]。教师利用问题导学法进行课后知识的考核，设计出具有代表性的经典问题，要求学生在课堂上学习的知识进行解答，能够有效的帮助学生及时的进行知识的复习巩固，加深学生对知识的理解和记忆，同时便于教师对学生的实际学习情况进行全面掌握，发现他们存在的共性问题进行统一的讲解，个性问题可以进行单独辅导，对学生进行针对性的教学，有效的解决学生的实际问题，提高他们数学学习的质量和效率。

结语：

问题导图法在初中数学教学发挥着重要的积极作用，教师提高对问题导图法的重视，深入进行分析和研究，在实践中进行充分合理的应用，提高教学和学生学习的质量，为国家提供优秀的人才储备。

参考文献：

[1]刘旭东.问题导学法在初中数学教学中的实践[J].中外交流,2019,026(024):237-237.

[2]王妍.问题导学法在初中数学教学中的实践[J].新智慧,2019,000(025):P.13-13,22.

[3]赵文君,莫雅慈,曹一鸣.初中数学教师新课程实施情况及影响因素研究——以成都市龙泉驿区导学讲评式教学为例[J].数学教育学报,2019,028(006):21-26.