加强小学师德师风建设的路径研究

加强小学师德师风建设的路径研究

李炯明

惠州市惠阳区秋长西湖小学

摘要：学校教育的实施需要教师支撑，教师的德育素养对学生的成长有重要影响。特别是在小学阶段，学生正处于认知的启蒙期，思想不成熟，对教师比较依赖。强化师德师风建设，提高教师的道德素养及专业素养，使其依托正确的方法教育学生，并助力学生健康成长是我们教育者要研究的重要问题。

关键词：小学；师德师风；意义；问题；对策

教师关心学生的健康成长，师德师风一直是社会关注的重要问题，学校强化师德师风建设是学校有序发展的前提。新时期，教育赋予了教师新的责任，虽然大部分教师能在遵守国家法律的基础上爱岗敬业，成为一名受家长和学生喜爱的教师。但也有一小部分教师因自身素质原因，大问题小问题不断。加强师德师风建设，能有效提升教师的道德素养，使教师尊重学生，做学生健康成长的指路人。

一、小学师德师风建设的意义

师德是教师在实施教育过程中要遵守的职业道德规范，是教师的职业能力的体现，依托高尚师德，教师能引领学生，将学生培养成一个道德高尚的人。师风是教师行为的体现，包括尊重学生、关爱学生等。在小学阶段，学生的学习和行为需要教师的引导，教师的日常表现都对学生有重要影响。加强师德师风建设，对促进国家教育事业的发展，实现国家的强盛，实现民族的复兴都大有裨益。

小学教育与其他教育阶段有所不同，要求教师要更加严格遵守职业道德规范，在遵守国家法律的同时，忠于职守，为人师表、无私奉献，进而帮助小学生形成良好的道德素养。加强师德师风建设能使教师以自身的职业为荣，以提高精神追求为荣，在实现自身价值的前提下培养和教育学生。加强师德师风建设能使教师在日常教学和学生管理中将自己的专业素养、价值观念传递给学生，进而帮助学生形成正确的价值观。高尚的师德和师风就是教师对学生最好的教育，比专业知识更利于学生健康成长。

二、小学师德师风建设存在的问题

1.教师缺乏激情

部分小学教师安于现状，缺乏对教育的热情和爱心，缺乏工作激发。在教育过程中，教师面对的对象是学生，学生在成长过程中因个体差异呈现不同的个性，教师要做的是了解每一个学生，且尊重每一个学生，目的是实现学生健康个性化成长。但有些教师在长时间工作后因教学的定式消磨了热情，出现了怠慢、松懈的现象；有些教师只安于眼前现状，不思进取，不主动学习；有些教师没有树立明确的职业生涯目标，疏于对自身的职业道德的管理，堆满跟上素质教育时代的新要求。

2.教学方法单一

相关规定明确指出，教师不得以体罚的形式挖苦学生、歧视学生。虽然大部分教师能遵守相关规定，但也有部分教师教学方法单一，对不听管教的学生进行体罚。对学生进行关爱是教师职业道德的标准，也是教师职业道德考核的标准。但在现实中，有部分教师不能用统一的眼光看待所有学生，对成绩不好的学生，对家庭条件不好的学生，对调皮捣蛋的学生有偏见，在课堂上不提问，或对其冷言相向，给学生贴标签。

3.进修学习机会少

相关调查显示，教师的进修多以专业知识进修为主，关于师德师风方面的进修比较少。再加上教师由于个人原因等外出参加培训少，导致无法了解最新教育前沿动态，无法开阔教育视野。特别是民办小学，由于没有编制，教师流动性大，学校担心精心培养的教师跳槽，所以导致教师参加培训的机会比较少。

三、小学师德师风建设创新路径

1.完善师德师风监管制度

相关部门要针对小学师德师风建设出台政策和法规，目的是通过底线要求和正向引导，使教师明确应该做什么，不应该做什么。高线引导是教师趋利的表现，是教师成长的方向；底线要求是教师成为合格教师的最基本的要求。相关管理部门要完善师德师风建设监管制度，通过定期检查和不定期考核相结合，防止师德师风建设流于形式。 对师德师风建设可邀请家长、社会等多方面监督，信息电话、微信平台等，建立可执行的分开公正的监管机制，目的是保证师德师风建设长效化。学校要依托信息化手段为教师建立诚信档案，并录入全国信息管理系统，依托奖励机制、惩罚机制，与职称晋升挂钩等，提高教师对师德师风的重视。学校要将失德教师列入黑名单，使其永远无法再从事教师职业。

2.强化教师入职前的监管

师德师风建设要强化教师入职前的培训，通过抓早抓小避免偏离方向的行为。通过教师入职前的教育，能有效提高教师的专业素养。师范院校除了要加强教师的专业能力教育，还要将师德师风相关知识融入到日常教育中，通过顶层设计，将法律、道德素养等纳入到日常教学中，并强化考核，只有通过考核者，才能毕业，且有机会进入学校工作。教育局、学校要对教师招聘进行严格控制，将心理健康、品德素养等纳入到教师招聘的标准要求中来。在教师招聘入校后，要组织教师进行研讨，目的是缓解其压力。同时通过小测试等了解教师的负担，并及时发现问题，及时处理问题。

3.加强教师师德师风培训

对教师的培训可以通过走出去和请进来的方式结合进行。对小学教师，可以将其分为不同级别，如新入职教师、骨干教师、优秀教师等，并根据不同的级别安排师德师风培训。教师参加培训后要在学校范围内进行共享和交流，目的是通过参加培训教师带动校内教师共同进步。学校要构建师德师风考核体系，通过短期和长期的考察，对教师的师德师风进行整体考虑，并依托一定目标保证教师在正确的轨道上。在考核后，对失德教师，学校要采用一定惩罚措施，目的是抑制教师的负面情绪，使其及时矫正。依托激励为主，惩罚为辅的教师考核体系，促进小学师德师风建设。

总之，教师是学校教育的重要支撑力量，关系学校教育发展前途。在现代化教育的大背景下，学校要重视师德师风建设，要依托职前教育、完善师德师风监管制度、强化教师师德师风培训等帮助教师提升自身的道德修养，使其能在遵守国家相关规定的基础上发挥自身的高尚素养，为学生的健康成长指路。

参考文献：

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