立足教学实践,探求创式新教学法——试论小学数学教学的反思与教学心得

立足教学实践 ,探求创式新教学法——试论小学数学教学的反思与教学心得

朱金标

江苏省盐城市大丰区康平路小学 224100

摘要：目前我国的教育改革正处于深化阶段，传统的教育形式并不符合学生的年龄特点及成长规律，随着新课标的不断深入，小学数学的教学方法也面临着新的挑战，相关教育工作者应结合学生的学习方式以及当前教育情况存在的问题进行深入分析和探讨。本文针对当前小学生的学习方式学习特点进行分析，探索小学数学教学的优化路径，意在为相关教育工作者提供更多的思考角度。

关键词：小学；数学；教学创新；反思

社会的发展以及科技的进步使得当前的社会越来越多元化，因此传统形式的教学方式也面临着变革与创新。小学是学生的数学启蒙阶段，对于养成良好的学习习惯以及架构完善的知识体系具有重要意义和作用，我国长期的教学处于应试教育状态，没有尊重学生的教育主体地位。面对这样的问题，需要相关教育人员根据当前小学数学的背景以及发展形式进行分析，总结传统教学的问题与弊端，有针对性的制定对策以及创新优化方案。

一、当前小学数学教学中存在的问题

小学生虽然有了一定的认知能力，但是在学习的过程中，仍然存在一定的困难，根据作者的相关经验主要可总结为两点。首先是源于教师所采用的教学方式过于保守，不利于学生空间思维及数学逻辑思维的提升；其次则是学生自身的动手能力较差，不能很好的将问题进行数学思维转换。

（一）教学方式过于保守

传统的教学方式需要老师将问题在黑板上进行文字性讲解，并通过画图演示帮助学生进行空间想象，但是由于数学问题存在着抽象性的解题思维，但是很多小学生的空间想象能力有限，仅靠传统的黑板板书教学难以达到想要的教学预期，而且板书的空间绘图是二维形式，有可能产生一定的误会，并不利于教学活动开展。

（二）学生的空间想象能力不强

小学数学问题的解决不仅需要学生有足够的理论基础知识，而且需要学生能够将掌握的知识与实际生活进行关联，但是由于小学生年纪尚小，缺乏一定的生活经验，在问题的空间想象上与成人具有一定差距，因此很难借助实际生活进行想象，更不能很好的将理论知识运用到实际生活当中。另外很多老师注重数学问题的推导过程，对于学生的逻辑思维培养非常关注，而忽略了学生的动手能力。

（三）教师没能摆正教学态度

小学生在学习数学的初级阶段，往往无法掌握学习规律，又或者做题的时候出现马虎和不认真的问题，但是老师往往没有对学生进行正确引导，而是采用较为严厉的语气对学生进行批评指正，这让学生会产生一定的挫败感，在对自己的错误问题的时候也会加剧焦虑情绪的上升，这是很多教师没有摆正教学态度的表现。

二、优化小学数学教学效果的具体策略

（一）探索多元化的教学，发展学生综合实力

数学学习需要具有一定的逻辑思维和推理能力，小学生在这方面比较欠缺，很容易走到死胡同，造成思维固结，因此老师的教学不能完全拘泥于单一形式，而是要结合学生的实际情况不断探索和创新，以优化教学设计的手段探索多元化的教学方案，发展学生的综合能力，并注重学生数学思维的培养。首先，老师要摒弃以往“老师主讲、学生倾听”的教学模式，注重学生自主探索能力的培养，老师以教育引导者的身份出现，鼓励学生进行图形观察、空间想象、估算分析等。其次老师要注重新老知识的衔接，减少理论的说教，尽可能将学生的实际生活与教学内容相关联，实现学生的独立计算。最后老师要根据学生的特点进行分析和总结，实现因材施教、因人施教的教学目的，杜绝“唯分数论”的传统教学理念，注重学生综合能力的提升，以及将数学知识运用到实际生活中的能力。

（二）充分利用信息技术，提升学生学习兴趣

当代小学生成长和生活在一个多元文化交织以及信息技术大爆炸的时代，小学生所接触的信息渠道非常广泛，因此老师沿用传统的教学方式很容易让学生产生抵触心理，而且小学数学中的理论概念定义较多，在解题过程中也需要学生运用逻辑思维和推理能力进行不断思考，为了更好的缓解课堂中的枯燥感，提升学生的学习积极性，老师可以尝试利用信息技术提升学生的学习兴趣，通过互联网寻找教学资源，并制作多媒体PPT、空间动画等，让数学的相关理论和公式以更加直观化的角度展示出来，激发学生的感官刺激，通过动态的图片、视频、动画，加上老师的生动讲解，让学生能够更加透彻的理解。另外信息技术可以有效的吸引学生眼球，提高学生的注意力，同时还能通过屏幕帮助学生进行图形转换以及数据带入，让学生能够从多角度了解知识内容，加深对于定义的理解程度，提高学生的注意力和分析能力，以此促进数学教学质量的提升。

结语：

综上所述，小学生正处于学习数学的启蒙阶段，这个时期是培养学生数学思维的重要时期，学习数学需要有重要的思想方法作为指导，但是数学的思想方法并不一定要墨守成规，转化思想才是学习数学的重要主旨，也是处理数学问题的精髓所在。在小学阶段数学老师首先要有一个更加开阔的教育视野，根据小学生的心理特点和兴趣爱好进行观察与研究，设计一个科学合理的教学途径，以此达到提高教学质量的目的。

参考文献：

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