浅谈初中语文审美教育策略

徐国燕

湖南省永州市宁远县第三中学 湖南永州 425600

摘要：语文的审美方向是多元的，在形态、精神、意识、人文、物象等方面都具有审美元素。因而，在语文核心素养培养中，审美是一个重要目标。在初中语文的审美教育中，教师首先应能够挖掘和找准审美的着力点、方向，然后是重视古诗词的审美价值，通过问题导引的方式来落实教育目标。

关键词：初中；语文；审美；教育；策略

在综合素养教育体系中，审美是一个重要的内容。一说到审美，大家可能马上就会想到音乐、美术这些艺术类学科。而其实，语文对于学生的审美教育价值也非常突出。其一，语文是个社会人文学科，其学习内容中自然会涉及精神、情感、意识、人文等方面的审美；其二，语文是个综合性学科，文章所表现的内容非常丰富，可以说天文地理无所不包，那么诸如风景、物象、建筑等等方面的审美内容也就包括在内了；其三，语文本身具有形制上的美，比如修辞中的对仗、排比，诗歌的押韵、字数工整等等，在形态上就具有审美特征。因而，在语文的核心素养培养目标中，审美是个重要方向。

但审美教育与知识教育的规律有所区别，通常是不能以理论讲授、死记硬背这样的方式来实现的。在策略上，应与其匹配。

一、挖掘教材中的审美着力点

语文的审美元素非常多，寻找审美着力点并不太难。但问题是，一些教师主张“自然生成论”，认为语文的审美教育不必刻意去做。在教学的过程中，学生自然能体悟到语文所带给他们的美的体验。虽然说，这种理念也有一定道理，所谓开卷有益，只要学生接触了语文、阅读了文章，自然能得到美的熏陶。但是，这种审美教育策略，往往使学生的审美素养发展非常缓慢。而且因为初中学生独立提炼审美元素的能力有限，很容易使一些很有价值的审美元素被忽视、错过。这显然是影响了学生审美能力的高质效构建。而且，不同文章的审美重心也有差异，学生更不容易掌握。因而，教师还是应该帮助学生在语文的内容中去挖掘、整理、提炼出关键审美点，对学生进行提示或引领，使审美体验有针对性并得到强化。

比如诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，其审美点在哪里呢？我们在美术作品中经常会遇到“以残、旧为美”的思想，比如画一个残缺的器物、苍凉的秋景。但这篇作品，如果学生去欣赏“破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗……”显然就偏离了正确的审美价值观。因而，教师就应引导学生体悟“通过这些苦难中国的符号式物象所反衬出的作者爱国情感的美”，以保证学生把握审美重心和方向。

二、抓住古诗词教学开展养育

在语文的审美教学资源中，古诗词是绝对不能忽视的。因为，古诗词是审美的“集散地”，可以同时集多种审美元素集一身。通过一首古诗词的审美引导，通常可以使学生得到多元的审美享受。它除了具有通常语文文本所具有的情境美、思想美之外，还必然会具有节律和形制的美。这种特征，是其他语种的诗歌所不可比拟的。

比如，《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）。诗中包含典故——“闻笛赋”“烂柯人”，可以带领学生感受中华传统文化的美；包含不畏困苦、向往光明的精神美——“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；又有沉郁的友谊之美——“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”；当然也还有古诗特有的格律之美——七言整饬、“身、人、春、神”的严格押韵。可以说是句句有美、字字带美，品鉴古诗词就如置身于中国古典园林，移步易景，美不胜收。

三、通过问题引导学生咀嚼美

审美素养的生成和发展与知识传授在规律上有很大的区别。就知识来说，虽然我们不主张直接灌输，但其实是可以通过直接讲授来完成的。比如某个生字怎么读、什么意思，教师不用学生去自己查字典，直接告诉他们，也可以使之掌握。但审美素养是内在品质，教师说、学生听，学生能够听懂，但是否在内心领悟或是认同就不一定了。比如《三顾茅庐》，教师说“刘备礼贤下士，是我们中国传统文化中特别推崇的一种美德”。学生就一定会认同吗？不一定。他们很可能在想，“地球离了谁也转”。为了使这种思想能够触动学生的内心，教师可以采用让他们自己思辨的方法。如，“假设你是刘备，听说有这么一位济世之才就在身边。你会怎么做？请大家分组进行自由讨论：如果刘备没有坚持请诸葛亮出山辅佐自己。后面的故事还会发生吗？汉末的结局又会是怎样的？”——通过这几个问题，引导学生去自由辨析。让学生自己去认同，“没有三顾茅庐，可能就没有后来的蜀汉。礼贤尊贤不仅是一种美德，而且是一个于人、于国具有重要意义的品质。”经过这样的思考之后，学生才能发自内心地认同这种品质。

综上所述，语文虽然不是艺术类学科，但它在培养学生的审美素养方面同样具有重要价值。而且，语文对于培养学生审美的效用是多元的，这是其他学科所不具备的特点和优势。因而，教师应重视语文对学生审美素养发展的重要性，并在教学中积极组织实践。通常来说，语文的审美教学可以关注几个要点：一是帮助学生找准审美点，二是充分利用古诗词的审美特质，三是通过问题引导学生进行思辨，以自我构建的方式完成审美素养发展。

参考文献：

[1]于欣.初中语文美育与核心素养培养[J].中学语文教学参考,2017(36).

[2]荣连山.浅谈初中语文诗歌教学与美育研究[J].中学课程资源,2017(10).