信息技术视角下小学数学问题解决教学策略

信息技术视角下小学数学问题解决教学策略

任生富 王文敬

四川省泸州市江阳区况场街道中心小学校 646013

摘要：在科技飞速发展的现阶段，信息技术逐渐走进教育领域，并在会直接影响课堂教学活动的开展。在这样的大形势下，如何将信息技术融入教学引导中，就成为教师需要思考的重点问题。基于此，本文结合在小学数学问题解决教学分析，具体阐述如何借助信息技术开展教学，以供参考。

关键词：信息技术；小学；数学，问题解决；策略

随着信息技术的广泛应用，在教学活动中，如何将信息技术与数学问题教学就成为教学实践的重点。尤其是在抽象性和逻辑性都比较强的数学课堂中，灵活地运用信息技术，不仅仅可以打造良好的课堂氛围，还可以吸引学生的注意力，丰富学生的学习体验，加深学生对数学知识的理解。在信息技术的支撑下引出数学问题，引导学生结合实际探索分析问题，继而提高学生的能力，是数学教学的目标，也是学生发展的需求。基于此，下文笔者将结合信息技术视角，结合以下几点探探索小学数学问题解决教学策略。

一、运用信息技术再现情境，激发兴趣

传统课堂中，教师大多数通过口述和简单教具呈现的方式引导学生，长期在这样的氛围中，学生学习起来难免会有点吃力。而在教学中融入信息技术之后，可以将数学问题声形并茂地展示出来，吸引学生的注意力，让学生主动走进问题探索中，数学难题。尤其是在借助信息技术引导学生的时候，可以再现问题情境，这种方式可以将原本抽象的问题变得更加形象具体，也更便于学生理解知识。当学生充分理解数学问题之后，再引导学生分析探究，就能够收获良好的教学效果。

例如，在学习“相遇问题”的时候，如果单纯通过文字叙述，学生很容易读不懂题目，并不知道应如何探究知识的内涵。于是，在讲解相遇问题之前，可以先借助信息技术演示两名学生，分别从、东西两个方向出发，同时上学，并在学校门口相遇的情境，从而引入相遇的概念和特征。借助这一情境，我又用信息技术呈现出小明、小芳两人相约公园一起玩耍的情境。在人物的头上表示出他们的运动速度：小明为70m/min，小芳为60m/min。同时出发，相对而行，经过3min，他们两人在公园相遇了。学生在生动形象的情境引导中，学习兴趣得到激发。之后教师只需要顺势讲解相遇问题基本知识，就可以收获良好的教学效果。

二、结合信息技术完善教学，加深理解

高效的课堂教学模式并非主导的课堂教学，而是学生自主分析探究的教学模式。在小学数学教学中，为了丰富学生的学习体验，帮助学生理解数学学习中比较难理解的问题，教师可以引导学走进课堂，鼓励学生在信息技术创设的情境中自主探究，从而丰富学生的学习体验，帮助学生在学习和探究中更好地理解数学知识。在信息技术的指引和学生的自主探究中，丰富学生的学习体验。

例如，在讲解“追及问题”的时候，学生理解起来会比较困难。虽然在教学中融入了线段图的方法引导学生，但是部分学生不太理解抽象的数学知识，教学效果并不是很理想。为此，教师可以借助信息技术，将时间不同同一地点出发、路程不同同时出发、环形跑道等追击问题一一呈现出来，让学生们在清晰的影像中感知它们的异同、总结追及问题的实质。与此同时，教师还将本节课内容录制成微课，供学生在课下复习使用。通过这样的方法，丰富学生的体验，加深学生对追及问题的认识。

三、使用信息技术引导探究，提高能力

信息技术的出现给小学数学教学带来了无限的可能。通过在教学中融入信息，可以为学生布置自主探究的学习任务，让学生在信息技术的指引下，完成学习任务，并主动探索掌握不同的知识点。尤其是针对一些教学中的重难点，在信息技术指引下，可以更加直观地将数学知识点呈现出来，继而达到教学的效果。同时，教师也可以借助信息技术能够突破时间、空间界限的优势，鼓励学生在课后线上交流的途径，借助互联网搜集知识，主动探索分析，从而全面提升学生的学习能力。

例如，在讲解“工程合作问题”的时候，面对这一教学中的重点也是难点，想要让学生全面地掌握并不是容易的事情。因此，在课堂讲解中传递给学生一些解答工程合作问题的方法之后，为帮助学生建立函数思想，构建“1”的概念。在引导学生了解工程合作问题之后，教师可以以与生活密切相关的修路问题布置课后作业。要求学生以小组问单位，分析问题：一条60km长的公路由甲队（独自修本条路10周修完）、乙队（独自修本条路15周修完）一同从公路两端修，多久可以修完？通过学生在课下，借助网络沟通，小组自主探究，然后，教师再结合学生探究的记录和留下的问题分析，确定教学的思路。通过引导学生自主探究的过程中，学生的学习能力得到显著地提升。

总而言之，将信息技术融入小学数学教学中是大势所趋，也是保证学生学习效率的重要措施。对一些学生不太熟悉或者难以理解的抽象的数学问题的讲解的过程中，更需要信息技术引导。因此，教师有必要结合实际分析，主动探索将信息技术融入小学数学教学的途径，并结合教学实践探索反思，以提高教学的效率，提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]孙德志.信息技术视野下小学数学教学策略探究[J].魅力中国,2015(11).

[2]鲁刚玉.小学数学问题解决策略探析[J].速读旬刊,2017(12).