浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透

浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透

张艳

新疆阿克苏地区库车市第三中学 842000

摘要：在近现代的人类文明发展历程中科学技术成为文明成果中最丰硕和影响力最突出的部分，因此教育系统普遍围绕科学知识与技术的教学需要编制教材和设计课程。而语文则被定位成工具型学科，以让学生熟练地运用其完成表达、交流并且获取信息为主要教学目标，其文化载体和传播媒介的价值被忽略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透提出了一些建议，仅供参考。

关键词：传统文化;初中语文;教学渗透

引言

当代教育不仅仅是知识教育，也是素质教育。素质教育的重要性得到了充分的体现。而传统文化对素质教育进行有效的推进。对于传统文化的扬弃是一个非常重要的问题。如何解决好这个问题是重中之重。对于初中的语文教学中要灵活的运用传统文化知识。好的方面请保留坏的方面进行剔除，这对学生的发展都有很重要的影响。传统文化并不是相对传统的，他要根据时代的潮流与时俱进，紧跟学生思想的步伐。适应学生和社会的身心发展。

一、初中语文教学中渗透传统文化的作用

(一)传承传统文化

中国传统文化是民族文化历史演变过程中，各种思想文化观念形态的总体表征，具有鲜明的民族特色。在课堂教学过程中渗透中华优秀的传统文化，不但能够增强学生的文化自信，也有助于优秀传统文化在新时代的发展，对我国文化软实力的提高具有重要意义。

（二）让初中语文教学更有吸引力

传统的语文教学过于强调其表达、交流工具的作用，而对教材内容及其牵涉到的历史、社会生活背景等传统文化元素没有进行引申和拓展探究，因此让原本最富人文气息与文化内涵的语文教学变得呆板无趣。例如，在古诗词教学中教师过于注重对字面意思和情感内涵的阐释，而对作品创作年代的重大历史事件、当时社会的思想潮流和各个阶层生活的典型场景则没有与学生一道深入探究和拓展学习，从而让学生对诗词的艺术价值、文化内涵的感知停留在较为粗浅的层次，导致语文教学失去了应有的魅力。

（三）有助于促进学生的思想道德建设

我们国家的传统文化不仅历史悠久，而且还蕴藏着非常丰富的智慧与内涵，很多经典历史事件的教育意义重大。所以，在初中语文教学的过程中逐步渗透传统文化，将教学内容中的传统文化思想详细讲解给学生，不断加深学生对传统文化的理解和掌握程度，这样学生在经过长期的传统文化熏陶之后，有助于他们形成良好的思想道德品质，并且会对学生今后的学习和成长发挥长久的积极影响。

（四）落实时代要求

中华优秀传统文化的传承一直以来都是党和国家领导人关注的重心，增强文化自信也是当代教育改革的目标。为了进一步提高中华优秀传统文化的传承，教育部门在中小学的语文教材中加入了相关内容，并提出了具体改革方案，要求教师在教学过程中对相应内容进行延伸，提高学生对中华传统文化的了解以及认可。通过中华优秀传统文化的学习，增强民族凝聚力，因此，我们应当积极落实时代要求，培养学生的文化素养，增强学生适应社会发展的能力，让学生成为新时代中华传统文化的传承者。

二、传统文化的渗透实践

（一）课堂上引经据典触发学生对传统文化的探究兴趣

要想在语文课堂上不着痕迹的渗透传统文化，要求教师自身在传统文化方面有足够修养才能在达到核心教学目标的前提下让学生学习到更多传统文化。首先，教师应熟读所有经典作品，对《史记》等有多个章节被编入初中语文教材的作品可以自如地引用和讲解。其次，结合教材中牵涉到传统文化的部分，确定课堂上引导学生拓展学习的内容，并且查找相关资料和准备素材，从而在课堂上择机引经据典，触发学生对传统文化的探究兴趣。此外，教师通过研读相关作品还能提升个人的语言表达层次与思想境界，在言谈举止方面更加儒雅和有内涵，成为学生学习传统文化的典范。

（二）把古诗词代入

对于传统文化存在很多优良的组成。古诗词便是其中的一份子。古诗词是诗人智慧的结晶，是他们思想情感的升华，它往往是一个时代的具体体现。它体现了当时的社会状态，体现了作者的思想情感。通过对古诗词的学习，可以让学生更好地理解传统文化。身临其境把自己带入传统文化之中。

（三）提高教师综合素养，促进教学质量提升

因为教师在初中语文教学活动中占据重要地位，所以要想确保传统文化的良好渗透，以及语文教学质量的提高，首先学校应该注重提高教师的教学综合素养。传统文化博大精深，但是其中也有部分糟粕，教师需要主动提高自己辨别传统文化优劣的能力，去除不适合学生学习的传统文化，然后让学生学习和发扬优秀的传统文化。此外，语文教师还应该建立良好的传统文化知识体系，这样才能够在教学过程中向学生灌输丰富的传统文化内涵，帮助学生更好的深入理解传统文化，从而也可以促进语文教学质量提高。

（四）带领学生体验传统文化的别样意境

由于传统文化与初中生熟知的现代文化存在意识形态、思维方式乃至语言文字表达方面的隔阂，因此通过多种方式创造条件，带领学生体验传统文化的别样意境有助于在语文教学中推动传统文化的传承。首先，可以在自习课或课前设置经典作品的诵读环节，精选背景音乐并制作视频课件，带领学生朗诵古代诗词歌赋中的精品，让学生体会古人的情怀和思想境界。其次，针对有不同特长和爱好的学生布置关于特定经典文学、诗词等作品的探究任务，让学生搜集资料并深入研读，撰写专题学习报告并在语文课堂上展示和讨论，促使学生之间就传统文化的学习和认知展开互动。借助各自的优势深化对相关知识内涵的理解，从多个角度共同探索传统文化、获取知识的同时对其高深而微妙的意境产生感性认知，提升每名学生的思想境界与文化品位。

（五）以语文教学为根基，发扬传统文化

初中语文教学一定要注重理论的教学，它的教材内容往往体现着最根本的教学目的。初中语文教材起到了良好的承载作用，它承载了传统文化的发展与进步。只有深刻把握教材的作用，才能更有利于传统文化的发扬。传统文化不能只去做传统知识的传授，刚要把其中的情感深入到学习之中，对于传播手段和传播方法要进行理论的创新。传统读物是非常好的传播手段，初中生多于对文章的理解。在课余时间多读一些传统读物，有利于丰富学生情感，陶冶传统文化情操。它不仅仅对学生有着很好的辅助作用，同时也会在一定程度上推动老师传统文化教学的发展。建立良好的自觉性是对传统文化发扬的有效途径，既要治标要治本，医学生自身为目标，积极展开传统文化的发扬。提高学生对于传统文化的学习自觉性。使学生热爱传统文化，并乐于发扬传统文化，做传统文化的学习者和引路人。

结束语

综上所述，语文教学中渗透传统文化作为初中阶段的重要内容，需要老师意识到其重要性，并在教学目标、教学方法等方面有所渗透，培养学生对传统文化的喜爱，并利用传统文化帮助学生树立正确的三观，从而在渗透传统文化方面取得实质性的进展。

参考文献

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