试论高中语文阅读教学现状及解决策略

试论高中语文阅读教学现状及解决策略

邢春红

哈尔滨市第十八中学 150010

摘要：我国正在实施素质教育，高中语文教学发展也要与时俱进，跟上时代的发展。教师要充分认识到培养学生良好语文综合素养的重要性，阅读作为高中语文教学的重要内容，直接关系到学生语文综合能力与素质。因此，教师要重视阅读教学，结合以往语文阅读教学中存在的问题，及时采取有效措施，提高语文课堂阅读教学的有效性，帮助学生提高理解能力，从而培养他们良好的语文思维能力。

关键词：高中语文；阅读教学；现状；解决策略

引言

高中语文阅读以培育学生的核心素养为主要目标，让学生通过阅读提升理解能力，这样不仅能够增强他们的学习能力，更能促使学生多方面的提高以及良好思维模式的建立。

一、高中语文阅读教学现状分析

第一，教学方式单一化。部分教师只注重讲授式教学，他们普遍认为只需要关注到学生能否有效学习掌握语文基础知识，一定程度忽视了学生综合语文能力的培养。在教学过程中，教师仍然在采用灌输式教学方法，向学生灌输讲解各种语文阅读知识和技巧，忽视了与学生的互动交流，没有结合学生反馈的需求意见，进行有针对性的优化改善教学内容与方式，这样一来势必难以激发学生在语文阅读课堂的学习兴趣和热情，从而降低了语文阅读课堂教学质量和效率。同时，教师在阅读教学中，更多是注重老师设置的问题是否解决，关注本节课的教学任务是否完成，而忽略学生学生语文阅读综合能力和思维习惯的培养，这种教学是“授之以鱼”而非“授之以渔”，不能促进学生语文阅读学习的可持续发展。

第二，师生轻视阅读教与学。在高中语文阅读实践教学中，教师与学生是同样重要的两个主体，教师对于阅读教学的重视程度关乎课堂教学质量，而学生对于语文阅读的学习态度则会直接影响到阅读教学的有效性提升。在当前高中语文教学发展阶段，绝大多数学生都未能够充分认识到语文阅读学习的重要性，他们更多关系到其他学科成绩，而教师也容易忽视掉通过开展多元化阅读活动激发学生的兴趣，不当的阅读教学方法会一定程度降低语文课堂学生阅读效果，浪费学生宝贵的学习时间。师生轻视语文阅读教与学，缺乏对语文阅读教学的科学正确的全面理解，导致学生阅读理解能力和核心素养难以提升。

二、高中语文阅读教学的有效策略

（一）充分发挥课堂教学作用

在高中语文教学中，教师要注重提升学生对阅读学习的正确认知水平，充分发挥语文阅读课堂作用，培养学生良好的思维能力。高中语文教师在组织引导学生参与语文阅读教学活动培养学生思维能力过程中，利用好教学课堂这个教学主体环境，根据阅读文章内容创建出开放式的教学环境，强化师生、生生之间的互动交流，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握了解各项语文阅读学习知识和方法。比如，当学习《故都的秋》时，教师要科学指导学生去观察生活中的秋，去利用不同渠道方式收集到关于的文字、图片以及视频等材料，然后让学生相互分享创作素材展开互动交流，这样能够帮助学生更好地激发学生的兴趣，并在收集材料过程中积累到更多写作素材。高中语文在语文阅读教学中还可以采取一系列实践活动，鼓励学生积极参与到课堂阅读活动，培养学生的自主学习能力与实践能力。比如，当高中语文教师在讲解到《雷雨》时，教师可以引导学生自己排练话剧,创设情境，让学生在参演剧本时体悟人物形象,这样不仅能够加强学生对文章内容的理解感受，还可以全面提升学生综合能力。

2. 科学安排阅读时间

在进行语文阅读时，全班每个人阅读习惯不全相同，速度也会有所差异，因此老师需要分配合理的时间确保每一个人都可以仔细读完材料，如果安排的时间不够，就很难达到进行阅读的实际效果。在这整个阅读过程中，学生是真正的主体，老师只起到引领的作用，因此应该根据学生的实际情况不断调整阅读方案，既要确保每一个人都能参与进去，也要使每一个学生能够轻松地完成任务，在这些基础上，再用其他的方法去指导学生提升学生阅读能力。在学生们阅读完成过后，还要安排一些时间对学生们的阅读情况进行点评和考核，保证学生们的阅读质量。

2. 营造良好的课堂环境

当语文老师进行阅读讲授的时候，首先要创造出一个较好的讲授环境。因为高中这个特殊的阶段，老师经常以提高学生们的学习成绩为主要目的进行教学，所以高中课堂的学习氛围往往十分枯燥、沉闷，学生们无法养成主动学习的习惯，这些不便于阅读讲授的正常开展。若要促进阅读讲授进行得顺利，老师首先就要建造出较为欢快自在的学习氛围，比如课前先讲讲关于作者或者文章的名人轶事趣闻，从而调动学生的学习兴趣，保证学生们能够以一个轻松的状态参加到学习中去。老师在上课的时候也要用同等的眼光对待不同学习水平的学生，对一些学习中不太自信的同学要经常进行赏识教育，因材施教，让学生不断在学习的过程中产生自信。

结束语

综上所述，在新课标改革下，高中语文教师要转变自身语文阅读教学理念，创新完善课堂教学方式，结合学生阅读学习情况和需求，优化设计课堂阅读教学活动内容，确保能够有效激发学生的语文阅读学习兴趣和热情，充分发挥出学生学习的自觉性。语文教师要积极引导学生参与到阅读学习活动中，培养学生良好的阅读习惯，不断提高理解能力。

参考文献

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