小学数学小组合作学习有效性的研究

小学数学小组合作学习有效性的研究

李显芬

贵州省遵义市余庆县太平小学 564408

摘要：随着社会的高速发展，我国已经进入信息化时代，社会中各个岗位对于人才的要求越来越综合，综合型的人才已经成为社会发展中的中流砥柱，我国要从最基本的教育事业开始做起，教育事业的强盛才是一个国家强盛的基础，在小学数学的课堂教学中要提高教学效率是非常重要的，从一个方面开始研究相关的课题，以小见大，通过教学方面的改革发展，在不断探索中寻求高效的教学模式，给学生安排小组合作模式，培养学生创新意识，推动教育事业的发展。

关键词：小学数学；小组合作；学习效率；研究

当今时代已经是信息爆炸的快节奏社会，传统式的低效率教学方式已经不再适用了，而且，我国大力提倡素质教育，教育的改革也要紧跟社会的发展趋势，小学数学的学习对于小学生来说起到一个数学启蒙的作用，由于学生年龄较小，思维方式尚未健全，教师要了解学生的特点，并且与小学数学的特性相结合，提高学生的数学学习效率。

一、小学数学课堂中运用小组合作学习的作用

在当下新课改的教育环境中，小组合作这种教学方式在小学数学课堂教学过程起到着十分重要的作用。因为教师可以通过小组合作这种教学方式，从而让小学生们的团队意识以及协作能力得到充分有效的培养。在整个教学实践的过程中，小组合作这样的学习方式可以为各个小组分别安排不同的学习任务，并且如果每个组员间要想同时完成教师布置的课堂任务，那么学生们则必须要做到积极主动地同其他学生进行交流以及探讨，继而培养学生同学生间的沟通能力，进而使学生们之间的团队意识以及协作能力能够得到最大程度的提升，这样能够在最大程度上展现出学生们的主体性。

二、小学数学小组合作学习应用过程存在的问题

1.教师方面存在的问题

大多数教师都存在这样的意识，他们不能充分理解小组合作学习这种教学方法的内在意义，多数情况下教师开展的小组合作学习方式，经常停滞在平时小组间成员讨论的层次中，教师应该开展实际性探讨，即应该采取怎样的讨论方式进行探讨，对此教师们要有一个明确的规划。有一部分教师由于过于看重形式，然而缺少了对于课堂教学的合理性，在课堂教学实践的过程中，教师不仅仅要让学生们都参加到课堂学习中，更要关注学生适不适合这种学习方式，以及教师要掌控好课堂任务的难易程度，整个课堂学习过程都采取学生间合作讨论的学习方式，其实并不是一定要通过以分组合作讨论的形式才可以将问题解决。大多数教师在进行分组时缺少分组的合理性，甚至教师在进行公开课开展合作学习时，教师还经常进行临时分组，当学生在学习上遇到问题的时候，学生们之间大多会因为互相缺少相应的了解而产生无法进行顺利的沟通交流，在学生们产生意见分歧的时候，不能及时处理矛盾。

2.学生方面存在的问题

学生们的小组参加情况不够积极，小组间合作的学习方式实际上能够给学生们制造更多参加学习活动的机会，然而面对这种情况，对于那些学习成绩较好的学生，他们在这一方面则拥有更多的参加学习活动机会，并且这些学生往往在小组中占据着一个核心的地位，而学习成绩不理想的学生只能扮演着附属者的地位。而这就使得学生们在小组合作的学习过程中产生一些明显的差距，学习成绩较为理想的学生的潜力能够被充分激发，他们自身的个人特性也会展现出来；而那些学习成绩不理想的学生则会由此变得颓废，甚至丧失了自己的思考能力。由此学生们具备的人际沟通能力以及小组合作的学习能力则会大大降低，小组间合作学习的过程实际上就是学生们之间培养一个良好、和谐、互助关系的过程，然而在进行小组间合作学习的活动过程中往往会产生一些学生们之间的分歧等情况，致使学生们的小组合作学习起不到理想的作用。

3.小组合作学习在小学数学中运用的策略

如何科学客观地进行合作小组的划分是学生能否做到良好合作学习的前提，构建一个科学合理的学习小组是学生们合作学习的首要条件，其实教师在开展课堂教学进行小组划分的过程中，教师必须要依据各个学生自身的实际学习情况来进行小组合理划分，要做到科学分配每个小组的学生数量。每个小组的学生数量最好掌控在5人左右，倘若小组学生的人数过多，则无法使得每名学生的个人才能不能得到充分的开发，倘若小组成员的人数过少，那么则可能会影响到学生间正常的信息交流以及互动。由此来说，想要达到建立小组的根本目的，那么教师就必须科学分配每个小组的成员，要从各个角度思考让每个小组都能得到充分的发展，还有每名学生也要学会独立自主地思考，只有这样才能提高学生们对于问题的理解。教师要能够提高学生对于数学这门学科真正意义上的理解，这样的小组合作学习不仅能够达到针对性学习的效果，还能够提高学生们的思维发展水平，培养学生们在合作学习中的沟通以及倾听能力。

结语：

综上所述，通过在小学数学的课堂教学中引入小组合作的教学模式，不仅能够提高学生们的合作意识和创新精神，而且还能加强学生们的知识基础，打造高效小学数学课堂。

参考文献：

[1]小组合作,体验成功——浅析小学数学的合作教学模式[J]. 丁琳.  试题与研究. 2018(32)

[2]疑源于思 成于问——浅谈小学生数学问题意识的培养[J]. 赵三多.  华夏教师. 2015(S1)

[3]小学数学问题多样化解决策略的分析[J]. 龚月云.  新课程导学. 2016(13)