浅析高中英语课堂小组合作教学模式的应用

浅析高中英语课堂小组合作教学模式的应用

何正雄

四川省巴中市 南江县实验中学 636600

摘要：在当前的高中英语教学过程中，教师结合新课程改革的相关要求，对教学的方式进行了创新和优化，逐渐将小组合作教学模式与传统的教学方式充分的结合起来进行教学，不仅有效地提升了教学的质量，同时也有效地促进了教育教学改革的不断深入，让教学的效果充分地发挥出来。但是在实际开展高中英语课堂小组合作教学的方式过程中，仍旧存在着这样或者那样的问题，不仅导致教学质量的降低，同时也造成学生学习积极性的降低，因此本文结合当前高中英语课堂小组合作教学模式的实际教学现状，对高中英语课堂小组合作教学模式进行全面的分析，从而明确其应用的方式，以求能够进一步提升英语教学质量，实现英语教学能力的稳步提升。

关键词：高中英语；课堂教学；小组合作

小组合作教学模式的产生主要是来源于国外的新型教学方式，主要核心模式就是通过学生之间的沟通交流，对当前的学习内容进行分析，从而加深对于知识的理解。合作学习模式的产生能够让学生在相互的交流中明确自身学习过程中存在的缺失，通过有效的沟通交流充分认识到课堂教学中的多种问题，让学生在提升学习积极性的基础上，进一步加深对知识的认识，提升合作能力，增进学生团结意识。但是在实际开展小组合作教学的过程中，很多英语教师只注重合作的方式，并没有认识到合作学习中的问题创设及实际意义，导致教学质量不能充分地发挥出来，因此只有不断的结合实际的教学现状，针对实际的课堂教学内容进行实际的合作方式,知道合作内容并加以指导，才能更好地发挥合作教学的目的作用，实现教学质量的稳步提升。

一、以合作的方式增进对于词汇的认识，奠定坚实学习基础

在高中英语的学习过程中，会遇到很多较难理解的词汇，对于学生而言，英语学习的根本也是词汇的实际使用，虽然学生对于较难的语法方式、句式记忆和应用掌握能力较弱，但是通过大数量的词汇记忆，就能弥补缺失。因此在高中的英语教学中英语词汇仍旧是教学的主要内容之一。但是传统的英语教学方式在进行词汇教学的过程中，教师往往都是让学生通过背诵记忆的方式进行学习，随着时间的推移，学生本身的学习积极性也会逐渐降低。而通过小组合作的方式进行教学的引导，教师主要是让学生之间建立起完整的互助小组，让学生通过交流的方式进行记忆，同时在交流的过程中，学生之间对对方的学习方式有了一定的认识，通过学习、借鉴和弥补，让自己的单词记忆方式实现了有效的调整，从而全面提升英语的学习质量。例如在进行amazing的教学过程中，教师可以给学生提供一张空白的纸，让学生在小组间进行amaze vt.使惊奇 amazed adj. 吃惊的，惊讶的 amazement n.惊愕，惊异，等相关词汇的拼写，交流每一个词汇的含义，从而提升英语学习质量

二、合作完成阅读理解，加深英语学习质量

阅读理解是高中英语考试中占比例相对较大的部分内容，为了帮助学生增进对阅读理解的认识，提升英语阅读理解能力，帮助学生通过文章知识的联系，增加对于词汇内容的理解，从而更好地加深对作者意图的理解。因此教师可以通过引导学生进行小组合作阅读理解的方式进行英语知识的讲解，例如教师在课堂上设置话题“My First Day at Senior High”，然后让小组间的学生通过对Paragraph 1 A. Ms.Shen wants to help us improve our spelling and handwriting.Paragraph 2 B. Today we introduced ourselves to each other.等问题的理解和分析进行研究和探讨，一方面加深学生对于英语知识的认识，另一方面也能有效的引导学生加深对于英语词汇知识的认识，从而进一步提升学生的学习质量。通过合作阅读理解学习的方式，学生之间的交流也会逐渐地增多，对于英语知识的认识也会逐渐地全面，通过沟通交流，学生之间也会相互认识到自身的不足之处。同时教师也会根据题目的内容帮助学生提供相关的资料，让学生自己判断自己对于文章内容的理解是否全面。从而有效地提升学生的学习质量，促进英语学习能力的全面提升。

三、鼓励学生积极动手，提升英语学习质量

在实际的练习过程中，很多教师认为写作练习通过小组合作的方式不能有效地实现，因此，在进行学生写作培养的过程中主要是通过学生个人能力的查验进行的。但是通过小组间的积极合作，却能有效地实现学生之间的互相沟通，让学生的学习兴趣全面养成，从而愿意积极主动地进行写作的练习，实现英语学习质量的全面提升。例如在进行关于旅行写作内容的学习过程中，教师可以引导学生在小组的交流中对自己认识到的每一个国家的英语名称进行展示，然后小组内部进行一定的相关资料收集，然后让不同的小组在课堂教学的过程中对自己所收集的国家名称进行讲述，然后让学生将自己了解到的国家名及相关文化等称进行记忆，这不仅有效地提升了学生的学习积极性，同时通过有效的沟通交流，学生之间也能加深对英语知识的记忆，提升自身的英语学习能力。通过小组的资料收集，能够辅助不愿意进行英语写作的学生进行练习，积极地投入到写作练习的过程中，这样一方面提升了学生的学习质量，另一方面有效地增进了学生合作意识的养成，全面实现有效的学习交流，促进学生学习积极性的养成，也让学生愿意以积极的心态投入到英语实践的过程中，促进学习质量的稳步提升。

总结：在新的历史时期，为了有效地提升教学质量，发挥教学优势，作为教师而言，应当充分认识到自身的历史使命，在传统教学方式的基础上，做出有效的教学方式改革，更好地促进教学质量的有效提升。为此很多高中英语教师在进行教学的过程中，借鉴国外的先进经验，将小组合作教学方式进行有效地利用，不仅让教学的作用充分地发挥出来，同时通过有效的交流，让学生在学习的过程中充分分析自己的不足之处，从而全面加深对于英语知识的理解，有效的培养学生的英语学习积极性，从而实现教育教学能力的有效增强，让学生的综合素质得到有效培养。

参考文献；

[1]略论初中英语教学中如何教会学生高效记忆单词[J]. 仝磊.  作文成功之路. 2014(01)

[2]浅析初中生高效记英语单词的方法[J]. 任冬梅.  校园英语. 2018(51)