探讨传统文化在幼儿园教育中的渗透

探讨传统文化在幼儿园教育中的渗透

谭登梅

贵州省望谟县大观镇中心幼儿园 552300

摘要：文章选择学前教育阶段的传统文化渗透策略作为研究方向，提出了目前幼儿园传统文化渗透的问题，包括英语教学内容过多危及本土文化，也包括课程设置，呈现出明显的小学化倾向。随后又提出了传统文化在幼儿园教育中的渗透策略，建议在英语教育中树立文化自信，并重视传统文化当中的情感传导。

关键词：传统文化；幼儿园教育；渗透

传统文化是中华民族历史发展的精华，同样也是我国源远流长文化传播所击倒下来的奇葩，在当前的学前教育阶段就应重视对传统文化的输出，使得每名幼儿都肩负起传统文化继承者和弘扬者的光荣使命，同样也需要在3~6岁的年龄阶段，培养幼儿对于中华民族传统文化的自信心和自豪感，使得他们能够始终骄傲且自豪的去学习和传播传统文化。

一、幼儿园传统文化渗透的问题

1.1 英语教学危及本土文化

在学前教育阶段普及英语教育是关键，这不仅仅是因为英语本身是国际通用型语言，同样也因为国际和社会对于当代人才的英语语言要求越来越高。但在这方面尚没有看到幼儿园做的很好，大部分幼儿教师在开展英语教育教学活动的时候，往往通过抬高英语的国际性地位，贬低汉语的母语地位来达到教育目标，将学习英语看作是一种潮流和时尚，认为学习古汉语或者是学习普通话都是落后老土的。在这种背景之下，对于本土文化的冲击是十分严重的，甚至有很多幼儿园盲目的开设和加设英语课程减少，甚至不提供汉语课程。

1.2 课程设置呈现小学化倾向

幼儿园教学活动的小学化是屡见不鲜的，普遍存在于当前的大班幼儿课堂教学活动当中，可以发现，在这样的班级教学活动中，虽然教师开设了很多与传统文化息息相关的教育内容，但是其教育形式和教育手段大多离不开幼师教育的影响，甚至逼迫孩子们去背诵一些古诗词和文言文。但在综合调查中也发现，尽管孩子们会背会写了一些古诗词，可是他们对于这些古诗词背后的深刻含义是完全不了解的，对于其含义的认知过于模糊，就意味着幼儿并没有从根本上去理解传统文化。甚至由于这种死记硬背的教学方式，造成了幼儿对于传统文化的一种负面情绪油然而生，进入到小学和中学阶段以后，这种负面情绪将影响幼儿持续学习传统文化，造成他们对于传统文化乃至于语文学科的兴趣丧失。

二、传统文化在幼儿园教育中的渗透策略

2.1 在英语教育中树立文化自信

在幼儿教育的过程当中，也需要逐步凸显本土文化的主流地位，强调本土文化是本民族赖以生存和发展的精神财富，帮助幼儿从小树立民族自信心和民族自豪感，打造以汉语为主的社会主流文化。

一方面需要继续开展本土文化的传播工作，无论是民间团体还是国家机关，都需要肩负起对本土文化的继承弘扬与传播职能，使得幼儿们能够在生活处处都看到传统文化的身影，都能够充分的了解传统文化背后所蕴含的文化历史内涵，从而对其产生一种天然的亲近感，热爱本土文化，并以此为傲。

另一方面，幼儿园需要对园内的幼儿英语教师提出更高的要求，使得他们明确自身肩上所扛起的那一份本土文化传播职能，英语教育工作者对于本土文化的了解程度和情感态度会直接的投射到他所开设的英语课程当中去，更会影响着每一名受教育儿童重塑本土文化的形象，并不是一味的打压英语课程，台胞汉语课程也不是呃歪曲丑化其他文化，而是需要从根本上帮助幼儿树立起中华民族的文化自信，通过大力的宣传来达到这一目标。如果幼儿们对感恩节十分有兴趣的话，那么教师可以通过简单的介绍来讲述感恩节的文化内涵，但重点应当回归到对本土文化的介绍上，使得幼儿们了解到感恩，不仅仅是西方人才有的一种美好特质，在几千年前的中国社会就早已以感恩为美。例如滴水之恩当涌泉相报的俗谚、一日为师终身为父的尊师重道情怀等。

2.2 重视传统文化中的情感传导

为什么在过去的幼儿园教育活动中，传统文化的渗透效果总是差强人意呢，很大程度上是由于教师的教学重点放错了盲目的教会背会写，作为唯一的教学目标，却忽视了幼儿对于传统文化的理解和情感态度，所以当前幼儿教师需要帮助幼儿们在传统文化当中获取全新的情感力量，增强他们对于传统文化的情感体会和理解，使他们对传统文化尤然而生出一种喜爱感和自信心。

一方面，建议幼儿教师可以通过表演或演唱的方式，将古诗词蕴含于情境及音频资料当中。将一些朗朗上口的绝句或律诗改编成为童谣，让孩子们在吟唱的过程中完成记忆，并在反复吟唱的过程中加上一些肢体动作和面部表情，以抒发自己对于这首古诗词的理解。

另一方面建议幼儿教师可以在进行传统文化渗透时，更多强调其中的情感内核讲解，比如说在学习一些成语的时候，可以重视对成语背后的故事讲解，而不是一定要让幼儿们把成语读懂，会写甚至是学会造句，可以以故事的形式每天教孩子们一个成语，然后鼓励孩子们在回归到家庭环境以后，把这个成语小故事讲给自己的父母听一听。

三、结束语

总的来说，目前幼儿教师需要强调，在教学环节中对传统文化的渗透更需讲求方式方法，采取形式多样的手段和方式，使孩子们真正热爱传统文化并树立起对传统文化的自信心和自豪感。

参考文献：

[1]顾富萍.浅谈幼儿园语言教学中古诗词的运用[J].教育革新,2020(08):58.

[2]王晨.幼儿园古诗词吟唱教学研究[J].中国民族博览,2020(14):73-74.