小学语文阅读教学有效性策略研究

小学语文阅读教学有效性策略研究

李晶晶

江苏省盐城市新河实验小学

摘要：在现如今，我国的新课改在不断改革完善，教师在开展小学语文教学活动的过程中更要注重阅读教学，以此提升学生的思维模式。调动学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生的综合素质，提升语文运用能力，但在实际教学中还有很多教师受我国传统教学理念所影响，并没有注重阅读教学这一重要环节，因此，本文着重分析和探讨了小学语文阅读教学有效性，旨在为小学语文从教者提供借鉴。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

引言

在语文的教学中，阅读是必不可少的一部分，不仅有助于推动学生素质发展，还有助于开阔学生的眼界，因此是学生学习的重要部分。语文教育的具体展开方式要从听、写、说、读四个基本突破口入手，使语文教育的教学质量得到显著提升。这四个不同的部分锻炼了学生四组不同的能力：“听”，听懂了人家的话语，知道了人家要表达的含义；“说”，是能够清楚的表达自己的观点，诉说自己的想法；“读”，阅读大量的文章、书籍等，了解不同人的想法和学到不懂的道理；“写”，是用准确的语言来写自己的内心活动。在小学阶段，语文教师应帮助学生培养良好的语言运用能力。

1以学生为本，确立科学的教学目标

我们知道，学生是课堂的主体，无论是学生的参与还是教学目标的制定，都与教学活动密切相关。因此，这也意味着，要有效提升小学高水平阅读教学的效果，小学高水平阅读教学目标的确立必须立足于学生的实际情况，既不能过高，也不能过低。如果太高，会打击学生的积极性。如果太低，会影响学生的兴趣。具体来说，针对小学高水平语文阅读教学目标的确立，广大教师应做到以下几点：一是全面考虑学生的方方面面。例如掌握基本知识，提高学习能力，调动积极情绪，树立正确的三个观念；二是立足学生，与学生默契合作，增强学生阅读的积极性。总之，在小学语文的高水平阅读中，学生掌握了一定的基础知识。因此，在小学高水平阅读教学目标的确立上，要更加注重和注重学生能力和情感的培养，使学生在原有基础上得到进一步的提升和发展，真正做到以学生为本，保证合理性和有效性小学高水平阅读教学目标。

2朗读评价侧重技巧指导

正如上文提到的，不少教师感受到了朗读教学法在运用中存在的“乏味”现象，部分教师经过教学反思，意识到问题出在评价环节并开始对评价做出调整，希望通过对朗读外部技巧的评价、指导，切实提高学生朗读水平此做法值得商榷。在阅读课堂上进行的朗读指导，不应侧重技巧指导，完全没必要对学生讲授重音、停连等外部技巧的相关知识，而应当将朗读指导与对内容的理解密切结合，这样才能让理解和表达互相促进。例如在指导学生朗读“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里斯多德的错处！”这句话时，没有必要去提重音的概念，而应该让学生理解为什么这句话读的时候应该特别强调“亚里斯多德”这个人，让学生理解到如果伽利略质疑的是其他任何人，人们都可能觉得能够接受，而他质疑的竟然是亚里斯多德这个人们视为神一般的人物。这个句子，一旦强调了“亚里斯多德”，学生通过朗读，一方面能感受到当时亚里斯多德在人们心目中的地位，另一方面也能感受到伽利略勇于挑战权威的特点。像这样与内容密切结合的指导，才能切实让学生的理解能力和表达能力得到同步提高。

3合理地评价阅读教学方法，及时反馈以及改进

反馈以及改进是让教师达到良好教学效果必不可少的环节。教师只有不断地进行反思，发现自己在阅读教学方法上存在的问题，并且不断地进行改进。这样才能够将更好的教学方法运用到阅读的课堂教学中去，从而更加高效地完成课堂的教学任务。例如，小学语文教师在为学生们讲解完部编版五年级下册第七单元“不可思议的金字塔”以后，及时反思自己在教学过程中存在的问题。笔者发现自己在教学过程中，只是为学生们展示了一些金字塔的图片，并且帮助学生们了解到了一些关于金字塔的基本信息，如它的地理位置以及它的高度等等。一堂课下来只是做了地理老师的工作，并没有让学生们明确知道这节课的教学目的是什么，以及学习这一节课到底有怎样的意义。笔者觉得自己的教学工作并没有完成，于是在下一节语文课上及时地做了改进。笔者最后不仅为学生展示了一些美丽的风景图片，还呼吁学生要好好地学习，以后去这些地方看一看，感受一下古埃及人的智慧。

4拓宽理答视角，科学运用理答技巧

教师需要充分研究理答理论，拓宽理答视角，进行理答行为的时候要科学运用理答技巧。比如，教师要根据不同情境选择相应的理答类型，同时适当使用非言语性理答技巧。另外，教师还要根据实际情况准确把握理答的时机。教师应该结合学生的实际理解，提升理答的针对性与及时性。除此之外，教师还要不断丰富理答语言。通过长期课程观察并在教育实践中不断丰富理答语言，提高理答语言的针对性，最终解决语言程式化的问题。

5充分利用好现代化工具，增加教学的形式

随着时代的发展，科学技术的水平也在不断提高，许多新型的现代化教育工具被应用到课堂中，如多媒体等，这些现代化的工具在一定的程度上提高了教学的质量。许多语文教师在课堂教学上都可以应用多媒体技术，这也可以认为是一门新的教学手段，遇到新鲜的事物，学生会非常的感兴趣。另外，利用新的技术，可以更好地呈现阅读所描述内容的画面和情景，激发学生学习的积极性，使其积极地想象这样的画面，加深学生学习的印象。例如，在教授《现代诗二首》时，教师可以先通过视频的模式展现这首诗所描绘的景象，让学生看到这是一种怎样的景象，之后再讲解这篇文章，这样可以更好地让学生理解作者在描绘时采用的方式，从而更加深刻地理解作者所描绘的景象。

结语

只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。

参考文献

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