中小学美术欣赏课教学中德育渗透的探究

中小学美术欣赏课教学中德育渗透的探究

刘燕

新疆生产建设兵团第十二师二二二团子女学校 831505

摘要：德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育及音育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。在核心素养下的教学应以人文为本，中小学美术课应通过对学生审美的培养，及引导学生对艺术创作的欣赏，使学生陶冶情操，培养审美观，激发学生创造精神。美术教学最能培养学生对美的认知及思维创造能力，因此学校积极开展美术欣赏教学有着十分重要的意义，本文笔者将浅析美术欣赏课教学中德育渗透的重要意义及教学中德育渗透的有效教学途径。

关键词：小学美术； 德育教育； 美术欣赏

美术教学是中小学教育的重要组成部分，课程旨在让学生通过学习提高审美能力，获得基本的美术知识，如绘画能力，对艺术的赏析能力等。美术教师在授课的同时应注意学生德育的培养，重视学生德智体美劳的全面发展。

1. 美术教学中德育渗透的意义

德育的本质是培养学生的道德，使学生拥有健全的人格，良好的行为品格，做出利于社会发展的事，因此学生学习美术不仅仅是学一种单纯的绘画技能，更是学习美术作品中所蕴含的人生哲理，很多优秀作品中蕴含着人生哲理，很多艺术家背后的故事也值得学生学习了解。美术欣赏课是美术教学的重点，学生通过对不同时期，不同风格不同绘画的欣赏了解到世界各地的文化及各个阶段不同时期的绚烂文化。美术与生活是息息相关的，美术好的同学往往有着非凡的思维及创造能力及较强的动手能力。例如同样是一个废弃的塑料瓶，有些学生能通过对美的创造进行修剪，涂鸦，把瓶子变成一个花瓶或者笔筒，同样是旧衣物，有的学生就能积极进行改造，把破旧的衣服变成宠物的衣服或者家里的修饰品。这些技能是学生在掌握了一定的美术知识，见识过优秀的美术作品而形成的文化素养。

2. 美术课中德育渗透的有效教学途径

我国中小学美术教材中收录着优秀的美术作品，很多优秀作品不仅具有时代意义，艺术意义也颇具教育意义，美术作为美育的重要内容，是提高学生德育教育的有效途径。因此，教师要充分利用美术课堂授课及日常活动潜移默化的将德育教育传授给学生，下文将分别举例进行浅析。

2.1 美术教学中的德育渗透

小学美术课中有很多丰富的德育教学元素，有的课程对学生的思想品德培养非常明显，教师应该充分把握教学大纲，认真备课，对于有德育教育的课程要对学生进行引导，引导式教学中教师作为课堂组织者，通过提问，引导，解疑等去让学生通过学习来领悟课程中所传达的价值观，道德观，思想观。例如《妈妈的节日》，笔者提问学生“妈妈要过哪些节日”？学生们回答“母亲节，妇女节，生日”，笔者接着引导学生思考妈妈平时在家都做什么，让学生了解到母亲的辛苦，通过绘画表现出母亲工作，做家务或者学生最想表达的画面，学生在绘画的过程中了解到了母亲的辛劳和伟大，懂得如何尊老爱幼，尊重女性，如何表达自己对母亲的爱。美术教材中有不少对我国灿烂文化的记录，如《珍爱国宝-古代的青铜艺术》，《珍爱国宝-秦始皇兵马俑》这些都可以让学生从中学习到我国的古代文明史，有助于学生对历史文化的了解及对我国不同时期文物的学习，从中感知民族自豪感和民族自尊心。

2.2 丰富有趣的美术活动中渗透德育教育

中小学美术教学中有十分丰富的手工课程，教师可以积极定期举办班级活动，培养学生们的动手动脑能力，让学生积极参与，展现出自己的画作或手工作品，提高学生的参与感，激发学生的兴趣。笔者曾经在班级举办过学生美术作品展览，在学完《保护珍稀野生动物》后要求学生通过所学内容积极开动脑子进行自己创作，可以是画作，可以是手工制品，旨在让学生更好的了解动物及动物的珍贵性。同学们为了创作出自己的作品热情高涨，很多学生为了更好的完成作品在父母的帮助下查找了各种资料，在这个过程中学习到了很多自然界有关动物的知识，笔者把这些作品投影到大屏幕一一播放，对学生的创作进行了肯定和鼓励，播放了我国珍稀动物的图片和视频，以及珍稀动物遭受杀戮和糟糕的生存环境，同学们内心被触动，通过本章节的学习了解到了各种动物及如何从我做起，爱护环境，爱护动物。因此老师要清楚的意识到小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，德育教育和美育教育是相辅相成的。  

结束语：

中小学是学生学习和接收知识的黄金时期，教师应在美术教学中培养学生的审美能力，动手能力及欣赏能力，让学生懂得如何欣赏优秀的美术作品，从经典作品中受到熏陶，不仅能丰富内心世界也能提高审美及鉴赏能力，为学生今后的德育发展打下坚实基础，学生在欣赏美术作品时不仅要用眼睛去仔细看，也要用心去感受作品传达的含义与作者所要表达的感情，揭露的现实意义，学生能够通过欣赏画作提高对文化的了解，形成自己的思想，能够独立表达自己的见解，从而真正行之有效的达到德育教学目的。

参考文献

[1]尹少淳.学科核心素养的抬升与降落--以美术学科为例[J].基础教育课程,2018,(3).25-31.

[2]李雪民. 浅谈如何进行美术欣赏课教学.教育学,2017-10..