苗族音乐引入小学音乐课堂教学传承与发展思考

苗族音乐引入小学音乐课堂教学传承与发展思考

蒋会尧

台江县方召镇巫脚交小学 贵州 黔东南 556300

摘要：我国是一个多民族国家，每个民族都有其自己的，不可复制的传统艺术和文化。在我国悠久的历史中，传统民族文化不仅具有多样的特征和意义，而且民族民间音乐可以被视为中华民族艺术的瑰宝，是继承和发展传统文化的原动力和精神^[1]。其中，苗族音乐不仅是苗族传统文化艺术的重要组成部分，而且是苗族传统文化艺术的瑰宝，也是中国传统文化艺术的亮点。然而，在基层的教学实践中，可以发现很多地区苗族的许多学生无法唱出自己民族的歌曲。本文主要研究如何将苗族音乐更好的引入小学音乐课堂教学。

关键词：苗族音乐；音乐课堂；传承和发展

引言

在当今文化多元化快速发展的时代，传统民族艺术和文化受到了很大的影响，传统民族音乐很难吸引年轻一代的注意力。通过与当地少数民族儿童进行了交流，得知苗族当地音乐已基本简化并被现代流行音乐所取代，苗族音乐的继承和发展正处于危机之中^[2]。近年来，许多当地苗族民歌的继承人和音乐家对当地苗族民歌进行了收集和分类，一些音乐家积极地创新了当地苗族民歌。这对于苗族音乐引入课堂提供了很大帮助。

1苗族音乐引入课堂教学的必要

1.1了解民族文化

苗族音乐是当地文化遗产的重要传播工具。它可以体现当地的宗教信仰，民俗，文化思想和其他文化，是中国人民五千年历史和文化遗产的重要组成部分。将苗族音乐融入教室，可使小学生更加了解苗族音乐文化，拓宽视野，增进对音乐的理解，继承文化，并加强文化自身修养和素质^[3]。借助最易懂和易于掌握的民间音乐，以及扎实的音乐基础，苗族民间音乐教育可以提高学生的音乐技能，并培养对家乡，故乡和人民的热爱。

1.2增强学生主体性

苗族音乐进入当地的小学音乐课，使少数民族学生能够充分利用自己的优势。与其他地区相比，这里的学生更有机会直接接触民族音乐，可以更受民间音乐的影响。通过将当地苗族音乐引入当地的小学音乐教室，学生可以更积极地参与课堂活动，并且这种继承方法比其他继承方法更有效。同时这也为传统民族艺术文化的未来发展奠定了基础。

1.3形成特色教学

《基础教育课程改革纲要》为了让学生在学校特定的课程中了解和熟悉当地民族的传统艺术和文化，书中指出，在学校课程中应安排由当地特色的课程。《全日制义务教育历史课程标准》要求学生“逐渐了解中华民族优秀的当地传统艺术和文化，对祖国的历史和文化有一定程度的认同，并最终爱祖国”。可以看出，学生在继承和吸收当地民间文化方面负有绝对责任。学校通过提供当地民间文化课程来帮助塑造自己的特色。目前，部分学校已经获得了成功的经验，并给其他学校特色文化课程的开展提供了方向。

1.4促进学生发展

我国有许多传统的民间艺术和文化资源。通过向校园介绍传统民间艺术和文化，学生可以有效地培养对家乡的民族自豪感和热爱，使学生充分了解当地传统民间艺术和文化的特征，并深入参与民族文化建设中。在民间艺术和文化活动中，吸收了民间文化的精华。因此，学生可以有效接受道德，智力和身体普遍发展的教育。由于本地和学校课程大多是选修课，因此通常由学生自愿参加，并且主要侧重于学生独立活动，这对发展学生的个人技能非常有帮助。

1.5促进民族文化创新

近年来随着中国社会经济的飞速发展，文化在经济中的作用越来越突出。在校园内举办当地传统民间艺术和文化活动，学生学习相关的当地民间文化课程并亲自参加当地传统民间艺术和文化活动。这样学生不仅可以更加喜欢自己家乡，而且可以极大地指导学生加入导他们家乡的传统民间艺术和文化的传承与创新。这些地区有很多传统的民间艺术文化缺乏接班人，如果在中小学开设当地的传统艺术文化课程，或者有兴趣进行课外学习，就有可能从小就对特定的民间艺术文化产生兴趣。建立专业知识，扩大人才基础。这对于加强当地民间文化的创新至关重要。

2苗族音乐引入课堂教学的措施

2.1明确教学目标

教师应首先弄清他们的教育目标，并通过确保学生根据学生的个人差异设置适合其发展的学习目标，来帮助他们改变学生对音乐课程的消极学习态度。音乐非常专业，不仅要求提高课程质量，还要求学生了解理论和技术知识。苗族音乐文化应融入课堂实践教育，强调音乐领域的特征和音乐的民族性，使教室教育应随着苗族文化特征的发展而日益丰富。

2.2发展创新苗族音乐

音乐与创新密不可分。创新精神是音乐教育发展的原动力。因此，教师的教学理念必须与社会同步创新。中国共产党第十九次全国代表大会呼吁“加强对文物的保护和利用，保护文化遗产，加强继承”。由于苗族音乐的吸引力，相关音乐的老师应注意苗族音乐文化的继承和发展，尤其是苗族民间歌曲的继承和学习，在提高其专业技能的同时，还需要丰富他们对苗族音乐文化的认识^[4]。同时，可以培养一支强大的训练队伍，创新学校教育音乐课堂的新模式，把苗族民歌更好地融入课堂实践训练中。

2.3使用多种形式进行音乐教学

2.3.1多媒体教学

苗族音乐是独特的民族民间音乐，其自身的音乐素材具有浓郁的生活气息。教师充分利用教育材料和多媒体教育活动，向学生展示苗族活动中各种场景的照片和录像。提高学生的学习兴趣。先保留有关苗族音乐的视频资料，再通过互联网进行宣传，以进一步提高苗族民歌的影响力，并使更多的人更加关注苗族音乐的教学。

2.3.2聘用苗族音乐传承者

尽管本地招聘信息的要求越来越高，经常需要高学历和高技能的人才，但这对招募苗族音乐引入小学音乐课堂没有实际作用。因此，我们可以专门招募苗族本土和专业的苗族音乐继承人，以更好地促进苗族音乐的教育和发展。由于接班人对民族文化有更好地了解，他们不仅在为学生开展教学活动时向学生传授苗族音乐的原始生态，而且丰富了学生对苗族不同历史文化知识的理解，使学生能够对苗族音乐形成深刻地了解，同时也激发了学生对苗族音乐学习的兴趣，使小学音乐课堂中引入苗族音乐的教育更加容易。

2.3.3开展苗族音乐实践活动

通过向学校申请成立苗族音乐社团。培养说苗族语言并对苗族音乐感兴趣的学生，让他们从事相关苗族音乐的实践活动，使他们可以体验苗族音乐文化的魅力^[5]。例如，组织苗族音乐歌曲大赛和苗族音乐历史故事讲解活动，以增加苗族学生的音乐实践活动，满足学生学习和表演的愿望，同时满足苗族音乐继承教育的成就。

3结语

苗族民歌经历了时代的考验和破坏，仍然立足于民族音乐的世界。它就像一面镜子，反映了苗族人民的生活状态，同时也体现了苗族人民，坚持不懈的精神和勇于面对挑战的精神。当然，它也反映了苗族对自由的渴望和对幸福美好生活的憧憬。随着新时代的到来，必须注意苗族民间歌曲的继承，发展和教学。只有意识到民族特色，我们才能继承和发展民族文化。苗族音乐也是如此，只有在全社会，学校，教师和学生的共同理解和推动下，苗族音乐才能代代相传不断发展进步。

参考文献

[1]杨迎杉.浅谈《初中音乐新课程教学法》的启示[J].中国校外教育:下旬,2012,（12）.

[2]刘华成.浅谈民族文化传承与教育的关系[J].《青年时代》,2016-12-10.

[3]柴世敏.本土音乐进课堂研究的意义探讨[J].《音乐时空》,2014-12-15.

[4]贺吉军,李晓霞.湘西苗族民歌的现代传承与保护初探[J].民族民间文化研究.大众文艺,2013-08-25.

[5]邱桂燕.多彩的社团活动让传承民俗文化有形化的探索[J].《青年时代》,2017-03-05.