河南省商丘市宁陵县实验中学 476700
摘要:语文是初中教学阶段一门重要的基础学科,在初中语文教学过程中,教师必须紧跟时代发展的步伐,利用综合性学习调动学生的求知欲望,从而提高语文教学质量。本文简单分析了初中语文教学中应用综合性学习的积极作用,并结合实际教学经验,提出了初中语文教学中综合性学习的开发及利用策略供参考。
关键词:初中语文;综合性学习;教学改革
引言
随着新课程改革的不断深入,对初中语文综合性学习提出了新的要求,语文教师必须强化自身教学组织能力,积极开发综合性学习资源,通过多样化的教学手段提升学生的学习效率。
一、初中语文教学中应用综合性学习的积极作用
(一)促进学生思维发展
初中阶段是学生思维发展最为活跃的阶段,经历了小学阶段的语文学习,学生已经具备了一定的文学基础,同时也在思维方面获得了一定的成长。通过综合性学习活动,学生能够接触更加丰富的学习素材,在语文学习过程中逐步形成完善的知识体系架构,帮助学生提高文学素养。创新学习本身要求学生对大量素材进行分析比较,这样一来学生能够通过自主思考和互动探究锻炼思维能力,从而实现促进学生思维发展的作用。
(二)调动学生学习兴趣
在传统教学思想的影响下,许多初中语文教师过分强调学生在考试分数方面的表现,教师在选择教学方式时,通过填鸭式的方式向学生灌输知识,忽略了学生在课堂中的主体地位,传统授课模式导致学生学习兴趣受到打压。将综合性学习应用于初中语文教学,教师可以借助多元化的教学手段完成综合性学习,学生在与教师互动的过程中能够大胆表述观点,在趣味性的教学课堂帮助下,学生对语文学习的兴趣更加高涨。
二、初中语文教学中应用综合性学习的开发思路
(一)自然资源开发
初中语文课本中蕴含丰富的自然性资源,自然界中的事物带有美的属性,在观察自然事物的同时,学生能够获得美的体验,从而形成热爱自然的情感。开发自然资源,要求教师从语文课本出发,帮助学生拓展知识面和文化事业,鼓励学生从自然界中的事物中获取灵感,将情感体验以文字的形式表达出来。此外,自然中的事物是学生认知世界的重要素材,能够有效激发学生对语文课程的学习热情,比如人教版八年级课本中的《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》等文章都是对自然事物的描述。
(二)人文社会资源开发
语文是一门源于生活又高于生活的学科,在综合性学习开发过程中,教师可以借助人文社会资源,对人类社会中的各种文化现象进行分析,从而有效升华学生文学素养。新课程改革背景下,初中语文教学工作不能仅仅停留在文化知识教育的层面,还要注重人文社会资源方面的开发,帮助学生了解社会分工、家庭伦理,帮助学生认知世界经济政治格局,为学生日后融入社会奠定良好基础。为此,教师可以利用博物馆、科技馆等具有教育价值的场所作为语文教育的平台。
三、初中语文教学中综合性学习的利用策略
(一)组织小组合作探究,调动学生积极性
小组合作探究是初中语文教学的重要方式,为了有效完成综合性学习活动,教师可以根据学生实际情况,以4~6人为单位分配小组,要求学生按照教师布置的任务开展小组讨论,在互动过程中帮助学生强化对语文知识的理解。教师必须根据具体教学内容调整合作探究的组织形式,从学生综合素质锻炼的角度出发设置合作探究任务,确保综合性学习能够发挥相应价值。举个例子,在学习人教版八年级《背影》一课过后,教师可以围绕父爱的主题布置探究任务,要求学生思考“作者对父亲的情感态度发生了怎样的变化,原因是什么?”。在小组合作探究过后,教师应当对学生的讨论结果进行点评,帮助学生更加全面地理解课本情感。
(二)开展语文实践活动,强化学生学习体验
实践活动是初中语文教学的重要组成部分,教师必须根据具体教学内容组织相应的语文实践活动,帮助学生获得更强烈的学习体验。语文实践活动要求学生走出课堂,在教师的引导下,通过参观博物馆、文化宫,游览公园的同时获得灵感,建立起语文课本知识与生活实际之间的联系,尽可能地还原文章包含的情境,帮助学生感受丰富的情感,获得更加深入的学习体验。举个例子,在学习人教版初中语文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》过后,教师可以利用校运会、班级篮球赛等契机,鼓励学生尝试新闻写作,报道一场精彩的比赛,通过实践活动的形式强化学生写作和表达能力,帮助学生感受文章中作者对运动员的赞美之情。
结语
总而言之,在初中语文教学中,开发与利用综合性学习是提高教学质量的重要方式。作为新时代初中语文教师必须积极调整教学方式,通过开发自然资源和人文社会资源,丰富学生学习素材,借助小组合作探究的形式,调动学生积极性,组织语文实践活动,强化学生学习体验。唯有如此,才能发挥综合性学习的教育价值,提升初中语文教学质量。
参考文献:
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