青年班主任班级管理的“道与术”

青年班主任班级管理的“道与术”

李馣

南通中学 江苏南通 226000

班主任是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。作为一个刚走上教师岗位就担任班主任的青年教师，我在学校的培养，德育师傅的指点和自身的研修中，摸索出了一些班级管理的“道与术”。

一、团体活动，信任与鼓励之“道”和宏观调控之“术”

我接手的第一届班级是国际班，采用小班化教学，学生大多家境殷实，学习内驱力不足。开学后不久，学校即将举行合唱比赛，我担心不已：这帮孩子会用心训练么？于是，我放弃了休息时间，带着学生练合唱、想方案。可就在表演当天，意想不到的事情发生了——伴奏的音量压过学生的演唱，只闻伴奏，未闻歌声！

看着多日来的努力化成了泡影，我和孩子们都垂头丧气。周末，我打开QQ，忽然发现班级群里有90几条未读消息，点进去一看，原来是同学们在对合唱比赛进行讨论。

“唉，我都把声音‘吼’到最大了，可是台下还是听不到。”

“是的，伴奏声音太高了，我根本听不见自己唱歌的声音。”

“太郁闷了…”

……

看到这些讨论，我错愕了，在我心中，这帮孩子是由于集体荣誉感淡漠，没把比赛当回事，表演时精神涣散，所以歌声很小，仔细分析，参赛的其他小组每组100多人，而我们国际班只有31人，音量没人调节，演唱效果自然很差，我作为一个班主任，没有考虑到国际班的现实情况，未和学校音响师及时沟通，只顾自怨自艾，实属不该！

在这件事后，我首先在“道”上改变了自己的学生观，要尊重和信任孩子们，他们都是高中生了，虽然初中时不是班级里最优秀的，但是都经历过一系列活动，有一定经验，很多团体活动，我应该放手给孩子们去做。而在“术”上，我和孩子们一起分析合唱比赛失利的原因，针对国际部学生人数较少的特点，有孩子提出，以后遇到类似问题，班干部可以向负责活动的老师报备一下，将活动场地和条件调节成适合本班的模式。

在往后的大型活动中，我改变了“导演+保姆”式做法，给予学生充分的信任，只给一些宏观上的点拨。高二上学期，学校举行了英语短剧大赛，比赛前夕正值学生最紧张的AP考试备考，我鼓励学生学业活动两手抓，分工协作，弄清轻重缓急，最终，我班英语短剧《哈姆雷特》获得了一等奖第一名，学生们的AP考试也是成绩喜人。

作为一个高中班主任，信任比无限关注更重要，放手比搀扶更有艺术，给予在集体活动中，给予学生更多空间，给学生高屋建瓴的指导意见，班主任会更轻松，学生亦会更收获！

二、个性心理，爱与真诚之“道”和遵循规则之“术”

班上的学生小阳，让人“头疼”，首先是人际关系适应不良，小阳说话尖酸刻薄，总是有意无意伤害他人，任课老师、同学都是他“攻击”的对象。其次是品德行为不良，小测验、默写时，总喜欢搞点“小动作”。

在解决小阳的问题时，在“术”的方面，我坚持按规矩办事，在错误发生后，要求小阳写好事情的前因后果，作弊的方法和手段，以及自己对此事的认识。同时，公开国际部对小阳的处理决定。

这一系列做法，治标不治本，每次和小阳的接触，他都给我的感觉是“虚心接受，坚决不改”，我一直苦思冥想方法，让小阳对我放下防备，坦诚相待。人教版物理教材和国际班学习的AP物理教材内容差别很大，我并不熟悉AP物理教材的内容，于是，我也适度对学生“示弱”，向同学们“请教”物理问题，小阳还主动“教”了我几题。班主任不应该是一个无所不能的神，适度的示弱，更能拉近和学生的距离。渐渐的，我发现小阳愿意与我交流了，他把为什么要作弊的原因告诉了我，我也帮他仔细分析，他是好胜心强，但毅力不够，而自己努力获得的快乐和靠作弊得来的快乐是不同的，他需要及时改掉这个坏毛病。

班主任作为学生的“重要他人”，既是学生的心理保健者，也是学生的朋友和知己，两者是相辅相成的，只有成为了学生的朋友，学生才能对班主任敞开心扉，而成为学生的朋友，不是简单意义的“一起玩”，而是和学生互相帮助，共同提高，但同时，作为班级的管理者，对于任何违反校规校纪的行为，都要有依据、有原则、有人文关怀地解决。

三、家校沟通，真情关切之“道”和尊重平等之“术”

然然是班里的优等生，英文基础好，但他的课堂表现却不佳，喜欢讲话、做小动作。然然妈还不时给我“出难题”：然然个头在班里数一数二，她却要求孩子坐在第一排，家长会上，然然妈甚至在全班家长面前质问我：“李老师，化学老师说我儿子上课喜欢做别的事情，我就想问，他没有手机，能做什么别的事情?是不是别的孩子偷偷带了手机在给我儿子玩！”

在“术”上，我本着教师和家长平等的原则，在尊重的前提下，点对点击破。针对近视问题，我给然然妈看了班级的座位分布图和学生情况，国际部教室很小，每个位置都能看清黑板，然然的独享第一排要求显然是不合理的。至于化学课然然做的其他事情，我已经和化学老师证实，然然是玩计算器，和其他同学毫无关系。

然然妈对儿子的过度关爱已在班里成了同学调侃的谈资，然然自己也十分苦恼。父母希望孩子有最好的发展，完全可以理解，由此，我设计了两条路线：在学习上，高二下学期的ACT考试，大部分学生会选择去日本或新加坡机考，而美国本土的ACT考试是纸质考，得分更高，然然的英语阅读能力很强，我建议他直接去美国本土参加考试。事实证明，他的成绩几乎满分，创造了奇迹。在行为习惯上，我任命然然为生活委员，掌管班务“财政大权”，培养他的责任心，大局观，让他合理安放自己的旺盛的精力在一系列行动后。然然妈妈能感受到，学校、班主任、任课老师都是真心关切然然，想让他走得更远，和我们的沟通也更加柔和、恳切了！

在刚当上班主任时，我更关注“术”，希望自己拥有许多“锦囊妙计”，而如今，我更多体会到，“术”是解决问题时运用的的方法，是有形的，而“道”是根植于班主任心中的，对学生的爱与责任，这是一种无形的力量。仅有“术”，则班主任缺乏人情味儿，仅怀“道”，则不能高效率解决问题，只有“道”与“术”结合，在班级管理中打出组合拳，才能真正贯彻立德树人，走出一条适合自己风格的班级管理之路。