浅析高中英语阅读教学分层导引模式应用策略与分析

浅析高中英语阅读教学分层导引模式应用策略与分析

李丹

西安市蓝田县玉山中学

摘要：高中英语阅读教学是培养学生英语综合能力的重要方式，要想实现高中英语阅读教学质量的提升，需要采取合理化的方式加以引导，注重高中生对英语学科的兴趣培养，让学生在轻松的氛围中了解更多的英语专业知识。高中英语阅读教学分层导引模式的应用，逐渐实现了以学生的阅读技巧为基础的综合性提升，根据学生之间的差异选择适当的导引模式，促进所有高中生英语方面的进步。本文将对高中英语阅读教学中存在的弊端进行详细分析，并对高中英语阅读教学分层导引模式在应用过程中需要遵循的原则及具体应用步骤进行深入探析，为相关的高中英语教师提供参考，也促进高中生更扎实地掌握英语相关知识。

关键词：高中英语阅读教学；分层导引模式；应用策略

引言

新课改背景下，高中英语阅读教学更重视学生英语素养的提升，但是在实际的英语阅读教学中，教师还是延用旧式的教学模式，在教学形式上缺乏创新，实际的英语阅读教学效果不佳。只有不断地推进分层导引教学模式，注重导引过程中的合理性和公平性，才能为高中生提供更优质的学习环境，下面将对高中英语阅读教学分层导引模式应用策略相关的内容进行深入探析，促进高中生英语综合能力的提升，为学生后续的英语学习提供有力的基础。

一、高中英语教学中存在的弊端

受到旧式教学思想的影响，高中英语教学方式缺乏创新，始终利用枯燥的讲解式的形式进行授课，学生缺乏对英语学习的积极性，高中英语课堂教学效果较差。一些高中教师过于重视学生的英语成绩，将教学的重点放在了应试和理论方面，缺乏英语的应用和练习，高中生很难形成自己独特的英语思维和正确的学习方式，对学生的英语综合能力的提升具有不利影响。高中英语课堂教学过程中，教师和学生之间的沟通较少，学生的主体地位得不到体现，在课堂上的发言机会较少，严重影响课堂效率，只有不断地融入新型的教学思想，注重高中英语阅读教学分层导引模式的应用，全面深入地分析阅读素材，才能更好地提升学生的学习兴趣，让高中生在不知不觉中提升自身的英语综合素养。

二、高中英语阅读教学分层导引模式应用的原则

（一）恰当原则

高中英语阅读教学分层导引模式在具体应用的过程中需要遵循恰当原则，分层导引模式主要是指将英语阅读课堂上的所有内容进行整理，并采取分层的方式进行逐步教学，包括多项具体内容，比如教学目标、教学方式、互动模式等。在高中英语阅读教学的过程中，会有很多的生词出现，为了让学生更好地了解阅读内容，教师可以采用简化的方式进行阅读教材的分析，指导学生利用最简单的方式进行理解和学习；教师还可以利用延伸性教学对阅读中涉及到的语法进行深入学习，培养学生的英语思维，促进高中生养成良好的英语学习习惯。

（二）公平原则

所谓的公平原则，主要是指根据高中生的英语基础的不同，采用适当的方式进行教学，促进每个学生都能得到英语方面的进步，多为一些英语较差的学生提供机会，发挥英语综合能力较强的学生的优势，带动全体高中生实现英语方面的提升。

三、高中英语阅读教学分层引导模式的具体应用步骤

（一）前期教学引导

在具体进行引导教学的过程中，应该以学生的兴趣点为基础具体实施，给学生预留足够的时间阅读和思考，根据学生的实际情况进行不同形式的教学引导，促进学生更好地了解英语阅读课程重点，并深入分析阅读教材。教师可以采用鼓励的方式引导学生积极思考，逐渐形成独特的英语阅读学习习惯，为学生的后续的深入学习做铺垫。

（二）阅读教学目标的实现

这一环节中，教师应当引导学生实现信息输入、阅读技巧培养与语篇内容理解整合这三部分的阅读教学目标。因此教师在讲解过程中要引导学生打破常规阅读速度和阅读技巧的限制，采用别具一格的教学方法全方位地审视、分析语篇内容。要调动起他们对阅读的兴趣，让他们在一种轻松愉悦的氛围下参与阅读教学，之后才能够以保证信息的足够输入为基础，发散学生的思维并实现其阅读能力的全面提升。最后还需要注意根据不同学生的特点采取不同的引导模式。对那些成绩较好的学生，可以通过布置阅读任务的方式鼓励其读完阅读材料，分析其中的内容，对那些成绩暂时落后且缺少阅读兴趣的学生，则应当先鼓励其理解清楚文章每一段的意思，期间要注意给他们讲解那些重点的语法知识，帮助其夯实基础。

（三）创设英语阅读情境

日常阅读教学中，教师需要根据学生的实际情况来设置教学情境，之后才能够逐步提高教学质量。期间，要注意激发学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与度。这要求教师转变过去以考试成绩为重的阅读教学模式，优化阅读教学目标并在实际教学中引入学生感兴趣的素材。此外，还需要在日常教学中用好多媒体教学设备，可以对相关阅读素材进行动态展示，从而降低学生的理解难度。

（四）鼓励学生积极表达

英语阅读教学中，教师要提高对分层引导教学模式的应用实践力度，这是为了引起学生对这一教学模式的重视。此外，教学中教师还需要有针对性地引导学生分析、发现并解决问题，这既是为了加强其对于相关知识的理解深度，又能够帮助其实现课本英语知识的迁移运用，进而提高自身的综合英语素养。在分层引导模式的影响下，学生会掌握全新的问题分析技巧，如果能够进一步引导其就相关问题提出自己的疑问，便可以在现有基础上拓展高中英语阅读教学的内涵。这方面的改革可以解决高中英语阅读教学单纯以应试技巧为主、缺少内涵的问题，学生会逐渐发现英语阅读教学的魅力，将为其后续更深层次地学习打好基础。

结语

综上所述，是本人对高中英语阅读教学分层导引模式应用策略相关内容的探析，只有深入了解高中英语阅读教学中存在的弊端，并始终遵循恰当原则和公平原则实施英语阅读的分层导引教学，才能让高中生更好地建立英语知识结构，了解语法和语篇结构的特征，提高英语阅读课堂教学的整体效果，高中英语阅读教学分层导引模式的应用始终是教师研究的重点。

参考文献

[1]陆凤英.普通高中英语阅读课分层教学及合作学习的实践[J].林区教学,2019(04):73-74.

[2]张晨,邵晓霞.高中英语阅读分层教学研究的现状、问题及展望[J].教育与教学研究,2016,30(12):111-116.

[3]刘会凤,王坦.新课标下高中英语分层阅读教学初探[J].科技视界,2014(01):215.

[4]杜静,方凌.“分层互动”模式在高中英语阅读教学中的应用[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2011,24(09):52-54.