宁远县 鲤溪完全小学 湖南 永州 425614
摘要:小学语文阅读教学是语文学科教学的重要组成部分,对于小学生学习及理解语文知识来说,起到了至关重要的影响。在新课程改革及素质教育改革背景环境下,小学语文阅读教学工作的开展,要强化小学生阅读理解能力,提升阅读教学的实效性。本文在对小学语文阅读教学问题研究过程中,立足于学生阅读理解能力培养视角,探讨了小学语文阅读教学的有效对策,使语文阅读教学更加有效。
关键词:阅读理解能力;小学语文;阅读教学
前言:在开展小学语文阅读教学过程中,教师要注重把握小学生的身心发展特点和学习特点,强化小学生阅读理解能力,引导小学生深入地参与到阅读学习当中,加深对阅读知识的理解及掌握,使语文阅读教学更加有效。通过创新小学语文阅读教学方法,围绕小学生的学习特点推进阅读教学工作有效开展,使小学生语文阅读学习能力和理解能力得到更加有效地提升,以促进小学生更加全面地发展及进步。
问题引导,深化认知
在小学语文阅读教学工作开展过程中,教师要注重对小学生阅读理解能力的培养予以高度重视,指引小学生对语文阅读知识进行深入地探究及思考,从而提升阅读教学的实效性[1]。在教学中,教师要注重利用问题进行导学,从而把握小学生的身心发展特点,强化小学生对文本内容的深入学习及思考,以促进语文阅读知识点的内化。在课堂教学中,教师要结合问题导学,联系阅读教学的关键点和教学目标,引导小学生对文本内容和内涵进行思考,从而培养小学生语文思维能力,加深对语文知识点的有效学习及理解,使语文课堂教学更加有效。
例如,在开展《司马光》一课教学时,联系课文内容,利用信息技术搜集教学视频资料,向小学生出示动画视频,一个小朋友掉入水缸的视频,引导小学生思考,你该如何解救掉入水缸内的小朋友呢?通过在课前利用视频进行导入,吸引小学生的眼球,激发小学生阅读学习的兴趣。接下来,引出本节课的教学内容——《司马光》。通过课前教学引导,使小学生对《司马光》的内容进行深入地学习及思考,对小学生阅读学习能力进行有效地培养,以提升语文阅读教学的效果及质量,强化小学生阅读学习能力和理解能力,使语文阅读教学更加有效。
更新理念,提升实效
在新课程改革及素质教育改革背景环境下,小学语文阅读教学工作的开展,要注重联系新的教育教学形势,对传统的教学理念进行转变,激发小学生的学习兴趣,使小学生由被动阅读向主动阅读方向转变,对数学知识进行深入地学习及思考,以提升课堂教学的实效性[2]。在教学中,教师要把握小学生的学习特点,联系小学生的生活,融入生活化教学理念,以提升小学语文课堂教学的实效性。在阅读教学中,教师不能够照本宣科,要联系小学生的生活经验,突出生本教学理念,将阅读教学与生活实践进行结合,加深小学生对阅读知识的深度学习及思考。通过更新教学理念,联系小学生的生活经验,能够使小学生对语文阅读知识进行有效地学习,并充分地发挥小学生主观能动性,使语文阅读教学的效果得到有效提升。
例如,在开展小学语文阅读教学过程中,以《秋天》一课教学为例,教师可以联系小学生的生活经验,说一说秋天是什么样的?通过发挥小学生的想象力,联系自己见过的秋天,对比课文中对秋天景色的描写,实现阅读教学与生活经验的有效结合。在课堂教学中,教师还可以引导小学生参与生活实践,如组织小学生对校园的秋天进行观察。通过对教学理念进行创新,打破传统教学理念的束缚,突出语文教学实践性,加深小学生对语文知识的深入学习及理解。这样一来,能够使小学生更加有效地参与到阅读学习中,更加有效地培养小学生语文阅读学习能力[3]。
三、自主学习,强化能力
小学语文阅读教学工作开展过程中,要以小学生为课堂教学主体,充分地发挥小学生的主观能动性,对语文知识进行深入地探究及思考,使语文阅读教学的实效性得以提升。在语文阅读教学中,小学生自主学习能力的培养,要关注于小学生的身心发展特点,对小学生做好分层教学引导,突出阅读教学的针对性和有效性,强化小学生对语文知识点的深入学习。语文阅读教学可以联系小学生的学习特点,为小学生指明阅读学习的方向,实现课内阅读和课外阅读的结合,开拓小学生阅读学习视野,有效地提升小学生阅读学习能力[4]。
例如,在语文课堂教学中,教师可以结合群文阅读教学方法,联系小学生的个体差异,做好阅读教学指导。如在教学中,教师联系小学生的学习特点及学习成绩,将小学生分为A、B、C三个层次。其中,A层次学生学习成绩优异,能力较强;B层次学生学习成绩一般,阅读能力一般;C层次学生学习成绩和阅读能力相对较差。在阅读能力培养过程中,A层次学生注重拓展视野,加强课内外阅读的有机整合;B层次学生强化阅读能力培养,提升阅读能力;C层次学生则注重基础教学,提升学生阅读兴趣,促进C层次学生循序渐进的发展。
结束语:总之,在开展小学语文阅读教学过程中,教师要结合当前教育教学形势的发展变化,突出语文阅读教学的针对性和有效性,使小学生对语文知识进行深入地学习及思考,强化阅读知识的理解及掌握,提升阅读教学的实效性。这一过程中,教师要立足于小学生的学习特点和身心发展特点,提升语文课堂教学的针对性和有效性,为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
参考文献:
[1]陈梅凤.翻转课堂在小学语文阅读教学中的实施[J].西部素质教育,2020,6(04):137-138.
[2]张沁.小学语文阅读教学中的不足与提升策略[J].科学大众(科学教育),2020(02):66.
[3]张桂英.小学语文阅读教学中比较阅读的应用论述[J].科技风,2020(04):58.
[4]张杰.小学语文阅读教学中存在的问题及改进策略[J].西部素质教育,2020,6(02):246.