读写结合构建小学语文高效课堂

读写结合构建小学语文高效课堂

袁霖

四川省仪陇县炬光小学校

摘要：随着社会的进步与发展，教育教学的目标与理念也在不断的发生变化，再这样的大环境大背景下，小学语文的教育方式改革在不断的推进。在小学语文教育的改革中，读写结合占据了重要地位。在以往的语文教学中阅读和写作一般是分开教学的，但是通过研究显示将二者结合起来，可以让使教学达到事半功倍的效果。二者的结合可以更加高效的培养学生的语言表达能力，讲阅读中学到的语言表达方式运用到写作之中，提升学生的写作能力；将写作的逻辑思维运用到阅读之中，可以培养学生的精准阅读，提高阅读效率。可见，在小学语文课堂中将阅读与写作结合起来对小学语文教学有非常大的帮助。

关键词： 读写结合；小学语文；高效课堂

语文作为基础学科，小学语文的教学的目标就是培养学生的语言表达能力和逻辑思维方式。这样才能为其他学科的深入学习打下基础。阅读与写作作为小学语文教学的重点内容，通过多年的教育教学实践，可以发现阅读与写作相结合的教学，可以有效的培养学生的文学素养。

在小学语文的课堂中，教师应该巧妙的将阅读与写作结合起来，改变以往的教学方式。这样的教学方式不仅可以提升课堂效率，更重要的事可以提高学生的综合能力，为以后的学习工作打下坚实的基础。

一、阅读推进写作，在阅读中寻找灵感

小学生的语言表达能力以及词汇掌握量尚在积累阶段，这一时期学生对于写作没有太大兴趣甚至可以说不喜欢去写作，在这种情况下 小学语文教师就要根据课堂内容去激发学生的写作灵感与写作兴趣，在课文的讲授中 发现可以发散学生写作思维的点，这样学生可以根据课文去写一篇文章。

例如，在讲授，”风筝”这一篇课文的时候，可以让学生在阅读过程中找到自己喜欢的词句，抄写下来，根据课堂教学要求，让学生描写出在文中,做风筝，放风筝，找风筝时的不同心境，这样在让学生写一篇关于自己的课后娱乐活动时的文章，将自己在文中找到的优美的句子，运用到自己的文章中去，让学生也能够描写出一篇完整的可以表达自己课后课间活动的作文，这样结合于阅读的写作，第一，可以让学生有了参照的写作方式，第二，可以让学生在阅读中找到的优美句子，运用于写作之中，学以致用。

二、仿照阅读进行写作，提升写作水平

由于小学时期属于写作开始的阶段，学生的写作能力尚在发展之中，这就需要给学生一个参照文章，让学生进行仿写。这样小学生根据，自己所阅读到的文章来进行写作，可以学习到文章中的，写作结构，表达方式以及作者运用的写作手法等，这样的方法来提升学生的写作水平，相较于教师直接教授学生怎样去写作，可以给学生一个更加直观的写作模板。

比如在教师讲授，“记金华的双龙洞”这一篇课文时，老师可以带领学生进行通读，然后让学生找出作者的写作顺序，可以发现，作者是根据自己的游览顺序来写的这篇文章，作者将自己所看到的情景清晰明了的表达出来，我们还可以发现作者在写作时对于自己感兴趣的景点进行了突出的描写。比如在这篇文章中，作者就金华双龙洞的内洞和外洞的孔隙，进行了详细的描写。老师讲完这篇课文时，可以给学生布置一个类似的写作任务，让学生把自己记忆深刻的一个旅游过程写成一篇游览的记叙文，仿照记金华双龙洞的写作方式，以自己浏览顺序进行描写，突出自己记忆深刻的一个景点，这样的写作过程可以让学生对于这种游览其序的写作手法有深刻的理解，也可以给学生一个写作范例来进行模仿，让学生的写作过程更加的顺利。

三、在阅读中积累，在写作中提升

学生在阅读过程中，总能发现一些优美的词句，将这些词句随时随地的进行积累，可以增加学生的词句积累量。在小学语文教育阶段，学生处于积累时期，这个时期鼓励学生进行词句的积累，有利于培养学生积累的习惯。学生在阅读过程中，去积累优美的词句时，老师不应给学生去限制怎样的词句，适合积累。要让学生自己去发现词句中的美感和文学底蕴。这样长时间的积累下来，不仅让学生掌握了大量的优美词句，还使学生的文学素养提升了一定的水平。
比如“月是故乡明”一文中作者的写作语言，非常的优美，可以说每一句都是优美的句子。让学生找出自己认为优美的句子，进行积累，在写作过程中得以运用，这样可以提升学生作文的美感。课文中的这一句，“又到坑边抬头，看到晴空一轮明月，星光四溢，与水里的那轮月亮相映成”，还有作者在描写自己晚年居住环境时的描写语句，“此地茂林修竹绿水环流”，这类优美的，描写环境的语句，学生在写作时，可以用来描写其他的环境。学生在阅读中发现美，积累美，在写作中运用美，这样三步的方式可以培养学生的美感，激发学生写作的兴趣。

总结

总而言之，在小学语文的教学中，只有将阅读和写作相结合，才能让二者的教学达到更高的水平，学生的语文综合能力得到提升，在阅读中学习写作的方式，在写作中培养学生的语言逻辑思维，提高阅读的效率，二者相辅相成，最大程度的激发学生的学习兴趣，让学生更加的喜爱阅读，喜爱写作。

参考文献

【1】张红伟.基于读写结合理念构建高效小学语文课堂[J].考试周刊,2018,(82).63

【2】杨丽娟.读写结合，架起阅读与写作的桥梁[J].读与写(教育教学刊) 2019(1).159.

【3】胡兆顺.读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析[J]课程教育研究2018.(52).69-70.