探析小学数学教学存在问题及对策

探析小学数学教学存在问题及对策

陆成讲

广西省河池市金城江区实验小学 547000

摘要：新课改之后的小学数学教学不再以简单知识的生搬硬套为重点，直接将知识内容传授给学生。而是采取激励引导以及鼓舞的形式，唤醒学生的学习意识。激发学生对数学学习的热情，培养学生良好的数学思维。教师需要鼓励学生主动实践，学以致用。提升学生的知识接受能力，关注学生在课堂学习时的知识吸收速度。让学生能够在快乐中学习，在学习中成长。其中，不同教学环节之间的有机联系能够有效提升课堂教学的活力，让学生重拾数学学习的自信心，真正实现高效学习和自主学习。

关键词：小学数学；教学现状；问题及对策

1. 小学数学教学存在的问题

1. 教学评价片面化单一化

教学评价并非以单一的否定以及肯定为主，而是结合目前的教学要求以及学生的发展轨迹。以促进师生的共同发展为目标，采取整体性、多元化以及发展性的评价，更好的凸显教学评价的指导作用。但是，教师受到了应试教育和传统教育理念的束缚，往往以成绩论英雄。出现了许多的教学偏见，严重影响了学生的综合素质和创新能力的培养。

2. 教学方法生硬机械

在小学数学课堂教学中，教师对教学内容的认知比较片面。忽略了后期的教学延伸和补充，以单一的教学方法呈现教材内容。数学教学看似简单，但是存在许多的细节，学生出现了理解上的困惑。对此，教师需要贴近学生的生活，丰富教学方法。如果直接以生硬机械的教学方法来指导学生，就难以体现学科教学改革的重要性。

3. 学生主体地位缺失

有效教学以学生的发展为本质，教师需要关注学生积极性的调动和兴趣的激发。数学这门课程比较严谨，同时枯燥乏味，学生出现了不注意力不集中的问题。有的教师没有针对这一现实问题来指导学生，忽略了学生的主体地位。只注重知识的单向传授，整个教学存在许多的主观随意性。

2. 小学数学教学的对策

1. 丰富教学评价模式，设置教学情境

教学评价与教师的教学理念密不可分，教师需要关注教学理念的改革，注重多元化评价模式的落实。其中教学情境的创设能够更好的体现教学评价的多元化，激发学生的参与热情。小学数学教师需要站在学生的角度，以学生的视野开展教学活动。创设针对性的教学情境，让学生能够在情境感知中，高效吸收知识。其中教学方法与教学评价手段的创新非常重要，教师需要主动挖掘学生潜能。比如在讲解最新人教版小学数学二年级下册《克和千克的认识》时，很多学生在此之前就学习了与重量问题相关的知识，但是对重量单位的换算还存在理解上的问题。另外，长度单位和重量单位存在明显的区分，不够具体以及直观。因此，在评价学生以及引入新课时，教师可以以玩跷跷板的游戏设置为依据。鼓励学生主动的感知这种比较常见的情景，让学生进行分析。很多学生会意识到在玩跷跷板的时候，高度较高的一方体重较轻，高度较低的一方体重较重。这一点能够让学生留下直观深刻的印象，另外，教师还可以鼓励学生在实际测量中进行进一步的判断。

2. 采用多元化的教学方法

多元化的教学方法要求教师留心注意各类细节，关注不同教学板块之间的联系，实现师生互动和生生互动。很多学生在数学学习时会产生诸多疑惑，教师需要转变学生的学习策略及方式。其中小组合作学习所取得的效果比较显著，这一教学模式能够实现学生的互帮互助。教师可以积极构建平等自由的对话平台，确保学生始终保持自由活跃的学习状态。进而产生更多的思维火花，在主动体验之中迸发出更多的灵感。比如在讲解人教版五年级数学下册长方体和正方体知识点时，有的学生在数学学习时感觉比较消极，教师所创设的课堂教学呆板和压抑。因此学生非常反感，丧失了学习兴趣，成绩一落千丈。对此，教师需要结合新课标的教学改革要求，加强与学生之间的互动。鼓励学生主动参与，自主分析。

3. 坚持学生主体地位

要想坚持学生的主体地位，教师需要关注良好师生关系的创设。营造和谐的学习氛围，耐心的引导学生，纠正学生。尽量避免简单的责备和苛责，确保学生能够敢于参与整个课堂的学习活动，主动表达个人的不同见解。小学生的积累不足，人生阅历较少，学习经验有待积累。因此，教师需要确保学生自主学习。给予学生更多的关爱及鼓舞，让学生体会到教师对自己的期望。从而避免消极应对和抵触情绪，让学生产生更多的能动性。

另外，教师还需要关注学生学习习惯的培养。了解教学活动的合理安排要求，鼓励学生多的参与课堂知识的探索以及学习讨论活动，进而在潜移默化的学习和成长中获得知识。除此之外，教师还需要设置明确的教学目标，尽量避免教育教学的主观随意性。关注课堂导入中学生的主动参与情况，了解学生的学习变化，进而进行相应的调整。尽量避免问题导入的宽泛化和零散化，让学生能够在具体生动的教学情境中发挥个人的能动性，进行主动的感知和学习。

3. 结语

小学课程标准提出教育教学需要面向全体学生。其中，学生自主参与及提升非常关键。小学数学教学存在诸多问题，为了避免课堂教学流于形式，教师需要着重培养学生的学习习惯。挖掘学生潜能，鼓励学生主动思考和分析问题。在改进教学策略的过程中，让整个数学课堂充满活力与生机。

参考文献

1. 高敏.小学数学生活化教学的问题与对策探析[J].电子工程学院学报,2020,009(004):P.56-57.

2. 胡宗怀.基于小学数学教学中存在的问题及对策分析[J].青春岁月,2020,000(005):306.