广西省河池市金城江区实验小学 547000
摘要:新课改之后的小学数学教学不再以简单知识的生搬硬套为重点,直接将知识内容传授给学生。而是采取激励引导以及鼓舞的形式,唤醒学生的学习意识。激发学生对数学学习的热情,培养学生良好的数学思维。教师需要鼓励学生主动实践,学以致用。提升学生的知识接受能力,关注学生在课堂学习时的知识吸收速度。让学生能够在快乐中学习,在学习中成长。其中,不同教学环节之间的有机联系能够有效提升课堂教学的活力,让学生重拾数学学习的自信心,真正实现高效学习和自主学习。
关键词:小学数学;教学现状;问题及对策
小学数学教学存在的问题
教学评价片面化单一化
教学评价并非以单一的否定以及肯定为主,而是结合目前的教学要求以及学生的发展轨迹。以促进师生的共同发展为目标,采取整体性、多元化以及发展性的评价,更好的凸显教学评价的指导作用。但是,教师受到了应试教育和传统教育理念的束缚,往往以成绩论英雄。出现了许多的教学偏见,严重影响了学生的综合素质和创新能力的培养。
教学方法生硬机械
在小学数学课堂教学中,教师对教学内容的认知比较片面。忽略了后期的教学延伸和补充,以单一的教学方法呈现教材内容。数学教学看似简单,但是存在许多的细节,学生出现了理解上的困惑。对此,教师需要贴近学生的生活,丰富教学方法。如果直接以生硬机械的教学方法来指导学生,就难以体现学科教学改革的重要性。
学生主体地位缺失
有效教学以学生的发展为本质,教师需要关注学生积极性的调动和兴趣的激发。数学这门课程比较严谨,同时枯燥乏味,学生出现了不注意力不集中的问题。有的教师没有针对这一现实问题来指导学生,忽略了学生的主体地位。只注重知识的单向传授,整个教学存在许多的主观随意性。
小学数学教学的对策
丰富教学评价模式,设置教学情境
教学评价与教师的教学理念密不可分,教师需要关注教学理念的改革,注重多元化评价模式的落实。其中教学情境的创设能够更好的体现教学评价的多元化,激发学生的参与热情。小学数学教师需要站在学生的角度,以学生的视野开展教学活动。创设针对性的教学情境,让学生能够在情境感知中,高效吸收知识。其中教学方法与教学评价手段的创新非常重要,教师需要主动挖掘学生潜能。比如在讲解最新人教版小学数学二年级下册《克和千克的认识》时,很多学生在此之前就学习了与重量问题相关的知识,但是对重量单位的换算还存在理解上的问题。另外,长度单位和重量单位存在明显的区分,不够具体以及直观。因此,在评价学生以及引入新课时,教师可以以玩跷跷板的游戏设置为依据。鼓励学生主动的感知这种比较常见的情景,让学生进行分析。很多学生会意识到在玩跷跷板的时候,高度较高的一方体重较轻,高度较低的一方体重较重。这一点能够让学生留下直观深刻的印象,另外,教师还可以鼓励学生在实际测量中进行进一步的判断。
采用多元化的教学方法
多元化的教学方法要求教师留心注意各类细节,关注不同教学板块之间的联系,实现师生互动和生生互动。很多学生在数学学习时会产生诸多疑惑,教师需要转变学生的学习策略及方式。其中小组合作学习所取得的效果比较显著,这一教学模式能够实现学生的互帮互助。教师可以积极构建平等自由的对话平台,确保学生始终保持自由活跃的学习状态。进而产生更多的思维火花,在主动体验之中迸发出更多的灵感。比如在讲解人教版五年级数学下册长方体和正方体知识点时,有的学生在数学学习时感觉比较消极,教师所创设的课堂教学呆板和压抑。因此学生非常反感,丧失了学习兴趣,成绩一落千丈。对此,教师需要结合新课标的教学改革要求,加强与学生之间的互动。鼓励学生主动参与,自主分析。
坚持学生主体地位
要想坚持学生的主体地位,教师需要关注良好师生关系的创设。营造和谐的学习氛围,耐心的引导学生,纠正学生。尽量避免简单的责备和苛责,确保学生能够敢于参与整个课堂的学习活动,主动表达个人的不同见解。小学生的积累不足,人生阅历较少,学习经验有待积累。因此,教师需要确保学生自主学习。给予学生更多的关爱及鼓舞,让学生体会到教师对自己的期望。从而避免消极应对和抵触情绪,让学生产生更多的能动性。
另外,教师还需要关注学生学习习惯的培养。了解教学活动的合理安排要求,鼓励学生多的参与课堂知识的探索以及学习讨论活动,进而在潜移默化的学习和成长中获得知识。除此之外,教师还需要设置明确的教学目标,尽量避免教育教学的主观随意性。关注课堂导入中学生的主动参与情况,了解学生的学习变化,进而进行相应的调整。尽量避免问题导入的宽泛化和零散化,让学生能够在具体生动的教学情境中发挥个人的能动性,进行主动的感知和学习。
结语
小学课程标准提出教育教学需要面向全体学生。其中,学生自主参与及提升非常关键。小学数学教学存在诸多问题,为了避免课堂教学流于形式,教师需要着重培养学生的学习习惯。挖掘学生潜能,鼓励学生主动思考和分析问题。在改进教学策略的过程中,让整个数学课堂充满活力与生机。
参考文献
高敏.小学数学生活化教学的问题与对策探析[J].电子工程学院学报,2020,009(004):P.56-57.
胡宗怀.基于小学数学教学中存在的问题及对策分析[J].青春岁月,2020,000(005):306.