生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

吴慧娴

东阳市六石街道中心小学 322104

摘要：将生活情境融入到小学数学教学中，不仅能够提高学生对于数学知识的理解，还能够从侧面提高小学生对于数学知识的应用。数学知识来源于生活，最终也将应用到生活中，教师在课堂上可以利用多媒体等教学软件，为学生营造一个生活化的情境。生活情境教学法也能够充分发挥学生的主体地位，促进学生积极的思考，教师必须要重视生活情境教学法。

关键词：生活情境；小学；数学教学

前言：

数学是学生学习过程中较难的一门课程，小学生在数学学习过程中要具备良好的逻辑思维和计算能力，才能够理解数学知识，做出数学题目。有的学生在数学的学习过程中理解不了数学知识，逐渐地对数学失去了兴趣。学生对于数学知识的理解与教师的教学方式具有紧密的联系，生活情境教学法向教育传统的数学教学方式能够有效降低数学的难度，让学生更容易理解抽象的数学知识。教师在采用生活情境教学法时，要根据教学的内容来创造不同的情境，并且要引导学生积极的参与到情境教学法中。

一、生活情境在小学数学教学中的作用

情境教学法，顾名思义，主要是将生活中的一些具体情境引用到数学课堂中，让小学生从自己熟悉的场景中来学习知识，更能够提高小学生学习数学的热情。生活情境法在小学数学教学中的作用是不可限量的。首先，生活情境能够为小学生营造一个良好的氛围。较多小学生认为数学学习难度较大，理解不了其中的知识点。生活化的情境能够为小学生提供一个熟悉的氛围，让小学生理解数学就在生活中，这能够调节小学生的心理，激发小学生的学习热情。其次，生活情境教学法能够将抽象的数学知识形象化。很多小学生在学习的过程中总是思考不出数学之间的逻辑，采取生活情境教学法，能够将抽象的数学知识，利用生活中的语言描述出来，提高小学生对于数学知识的理解与记忆。最后，情境教学法还能够帮助小学生养成良好的学习习惯。在学生的认知中，课堂才是学习的场所。情境教学法将学习课堂与生活联系起来。让小学生在生活中也能够养成学习知识的习惯，将所学的知识能够应用到实际生活中。

二、生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略

（一）将生活情境引入到课堂的导入部分

在数学课堂教学中，教师一般都会先有一个引入部分，然后再进入教学主题。引入部分的作用主要是激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力。在课堂引入部分，教师就可以截取生活中一些实际的情景来引导学生进入数学知识的学习中。

例如，教师可以利用多媒体搜集一些实际生活中银行工作人员的工作视频让小学生进行观看。银行工作人员一般主要是与数字打交道的，通过观看视频，让小学生意识到数学在生活中的重要性，然后再带入到数学的课堂中。小学生在视频中观看到生活中的具体情境，能够快速地集中注意力。而且，有的学生在观看视频的过程中还会产生自己的一些疑问，教师就可以将知识融入到答案中。教师还可以结合实际生活中存在的一些问题，对小学生进行提问，让小学去回忆生活情境，然后引导小学生带着这些疑问进入到数学知识的学习过程中，让数学学习更有目标性。

（二）将生活情境引入到课堂的教学中

在数学课堂中，教师主要是以提高学生的逻辑思维能力和计算能力为主。在课堂教学中，教师就可以利用生活情提高小学生的计算能力和逻辑思维能力。而且，生活情境锻炼到的不仅是学生的思维能力，还能够促进学生综合能力的提高

例如，在实际生活买东西过程中，都需要应用到数学的计算。教师在数学课堂上可以引导小学生采取角色扮演的形式来将实际生活中的一些情境演绎出来。教师可以引导小学生分别去扮演售货员、收银员、客户等角色，然后在为小学生准备一些物品，并标注好价格，让小学生去演绎生活中购物的情景。在情景演绎过程，中小学生需要对购买的商品进行计算才能够得出正确的金钱数量。而且，在角色扮演过程中，数学知识完全融入到生活中，作为生活的小助手，使得学生在学习的过程中也不会感觉枯燥无聊。小学生在角色扮演过程中提高的不仅是自己的数学能力，对于沟通合作，表达等各方面的能力也具有一定的锻炼作用。或者教师可以利用教室里的一些情境让小学生去练习计算，教师可以引导小学生去计算桌子的周长，或者是班级的面积。教师还要充分地利用好教室里的实际情境。

（三）将生活情境引入到解题过程中

教师在教学过程中也可以将生活情境法引入到数学解题过程中，让小学生对于数学题目中的含义理解的更加透彻。许多小学生在数学解题过程中存在的问题是读不懂题意，不知道题目中每句话的含义，无法将数学语言与数字之间的逻辑关系联系起来。教师可以引导小学生将题目与实际生活中的一些场景结合起来，将抽象的数学语言变成生活语言，能够加强小学生对题目的理解。若是小学数学题目讲述的是生活中的一些场景，教师也可以引导小学生去将题目中的过程演绎出来，更有利于学生对于题目的深刻理解。教师要充分地利用情境教学方式，提高小学生的解题效率，让小学生不再存在读不懂题目的问题。总之，教师在教学过程中要积极的将数学语言与生活语言结合在一起，将数学知识充分的融入到生活中的情景中，提高小学生的数学学习质量。

（四）将生活情境引入到数学实践活动中

教师也可以结合生活情境教学来积极的开展一些实践活动。在数学教学中，仅学习理论知识是远远不够的，小学生还必须能够将所学的理论知识与实践活动结合起来。教师可以引导学生在生活实际中来开展实践活动，这对学生的数学学习更具有意义。教师可以让小学生在具体的实践活动中充分地感受数学知识的应用，让小学生在实际的锻炼中不断地提高自身的数学能力和素质。

总结：

随着应试化教育理念的深刻，许多教师在教学过程中将重心都放在了学生的学习成绩上，忽视了学生对知识的理解应用。生活情景教学法能够有效弥补传统教学中的不足之处，让学生将数学学习与实际生活结合起来，在具体的情境中来学习数学知识。而且在生活情境中学生对知识的理解将会更加深刻，能够让小学生打下良好的数学基础。总之，生活情境教学法应用到小学数学教学中，能够有效提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]王伟. 生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J]. 时代教育, 2017, 000(004):168-168.

[3]李淑萍. 生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J]. 当代教研论丛, 2018, 000(002):P.61-61.