核心素养视角下初中生物实验教学探究

核心素养视角下初中生物实验教学探究

吴世彬

山东省邹平市九户镇初级中学 256211

摘要：实验教学是初中生物教学的重要内容，对学生展开有效的初中生物实验教学，对学生核心素养的形成有着很大的推动作用。所以说作为一名初中生物教学教师在全新的教学时代之下，应当充分地认识到初中生物实验教学的重要性和重要价值，积极地为学生展开生物实验教学。利用生物实验教学提高学生的整体生物学习能力和学习水平，促进学生核心素养的形成。接下来笔者将围绕自己的教学经验和大家共同探讨，在核心素养的视角之下如何展开初中生物实验教学，希望能够为广大的初中生物教育工作者带来一些参考价值和阅读的意义。

关键词：核心素养；初中生物；实验教学；教学策略

前言：

新课程标准当中明确指出，初中生物教育工作者在教学的过程当中，应当充分地尊重学生的主体地位，始终将学生至于学习的主体，面向全体学生，因材施教。实验教学是初中生物教学的重要教学内容，作为一名初中生物教育工作者，应当在初中生物实验教学的过程当中利用多元化教学手段，遵循学生个体差异，有效引导学生参与学习，以不断的培养学生的核心素养，并通过实践探究不断的引导学生，促进学生整体生物学习水平的提高。

一、利用探究式实验提高学生的生物学习水平

核心素养视角下采用多元化的教学模式展开实验教学，并且在教学的过程当中不断的探索和创新，优化与完善初中生物实验教学的课堂势在必行。但是在传统的生物教学的过程当中，很多生物教师都没有认识到实验教学的重要性，在展开实际的教学时，只是将实验教学作为一种教学的辅助手段，对于实验教学的价值和实验教学的意义没有充分地认知和了解。在全新的教学时代，作为一名初中生物教育工作者，应当在今后的教学过程当中重视生物实验教学，并将生物实验教学作为一种全新的生物教学的模式，利用生物实验教学，有效地培养学生的创新精神、动手操作能力等等，让学生在实践过程当中轻松愉快地进行生物知识点和生物内容的学习，促进学生生物核心素养的形成。

探究式实验作为一种全新的实验教学方式，能够让学生在实验的过程当中感受到快乐与满足。探究式实验指的是教师在为学生设计生物实验时，从学生的实际学习水平和实际需求出发，组织具有很强的操作性，能够有效地激发学生探索欲望，让学生在实验的过程当中自主地进行探究，在探究中获取相关的生物知识的一种新颖的生物实验模式。例如，在学习济南版七年级上册《显微镜的构造和使用》这一章节的内容是教学时，教师就可以为学生设计探究式实验。首先，教师可以根据学生的兴趣、爱好学习水平等等，将学生科学的分成不同的学习小组。其次，利用多媒体为学生播放显微镜的使用方式和显微镜的部件功能等等。接下来，教师应当提示学生在实验过程当中的注意事项，并指导学生积极地进行探究实验，让学生在实验的过程当中正确的掌握显微镜的使用方式，这样不仅仅能够使学生真正地从被动的知识接受者积极的转变为主动的知识探究者，还能够充分地激发学生对于初中生物的学习兴趣。最终促进学生整体核心素养提升。

二、利用分组合作实验激发学生的学习兴趣

新课程改革要求初中生物教师在教学过程当中，应当多为学生提供合作探究的机会，让学生通过合作探究的过程当中养成学会倾听、学会语言表达、学会分享、学会自主学习的好习惯。除此之外，利用分组合作学习的教学模式，还能够有效地提升教学的质量和教学的效率，使学生涌现出源源不断的学习动力和学习热情，促进学生合作意识和团队意识的形成，培养学生的社会性发展，最终促进学生核心素养的形成。所以初中生物教师在为学生展开实验教学时，就可以根据学生的学习特点为学生设计一些分组合作的实验活动。

例如，在进行济南版七年级上册《绿色植物的光合作用》这一章节内容的教学时，教师就可以根据教学的内容为学生设计相关的合作实验。首先教师可以将学生分成不同的小组，并向学生提出问题，让学生通过小组合作探究得出问题的答案。如：如果提出假设。绿色植物在光下形成淀粉，那么不在光下就不形成淀粉。如果是让你进行这个实验的操作，你会怎么样去制定实验的方案呢？1）选择两盆不同的植物，并从每一盆植物上摘取一片叶子进行实验。2）在一盆植物上选取两片叶子展开实验。3）将同一盆植物上的一片叶子分成两个部分进行实验。让学生通过合作交流与讨论得出正确的实验方案，接下来教师可以鼓励学生自己去制定实验的整体过程，并利用实验去佐证自己的实验过程是否完整。利用这样分组合作的生物实验教学模式，能够有效地培养学生的科学探究能力，还能够使学生在实验的过程当中感受到实验的乐趣，改变学生对于初中生物这一门学科的看法，使学生真正的喜欢上初中生物这门学科，帮助学生养成良好的生物核心素养。

三、提升教师的实验水平

要想有效提高初中生物的教学质量和教学效率，一方面需要学生在学习的过程当中不断的进行感悟和探究，另一方面还依赖于教师的有效教学。所以作为一名初中生物教学工作者，一定要树立终身学习的教学理念，不断地提升自己的实验水平，以此提高初中生物实验教学的有效性。在初中生物实验教学当中，有很大一部分实验是教师的演示实验，教师在为学生进行演示实验时，会得到学生的密切关注，教师的每一步操作都能后被学生看在眼里，并留下深刻的印象，自然而然的去模仿教师的操作方式。所以初中生物教师在为学生展开生物演示实验教学之前，一定要做好充足的准备，反复地进行实验的演练。以此不断地提高实验的规范性和操作的正确性。以此，提升生物实验的教学效果，促进学生核心素养的形成。

总结：

培养学生的核心素养是初中生物教学当中的重要教学目标。作为一名初中生物教育工作者，一定要将培养学生的核心素养作为教学的主要内容，利用多元化的教学方法，不断的完善和优化初中生物教学的模式，在初中生物教学的过程当中，促进学生核心素养的形成。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中生物教育工作者带来一点微薄的帮助。

参考文献：

1. 王新. 核心素养下初中生物教学的优化探究[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(006):118.

2. 李晓静. 核心素养指导下初中生物创新教学研究[J]. 文理导航, 2020, 000(014):P.73-73,75.