提高小学音乐课堂合唱教学有效性研究

提高小学音乐课堂合唱教学有效性研究

孙敏

山东省滨州市滨城区逸夫小学 256600

【摘要】： 合唱作为音乐课堂上的一个重要环节，小学生们易于接受同时参与性较高的一个音乐项目。小学生在这一阶段容易被新鲜的事物所吸引，面对出现的新生事物时往往出现聚集性的特征。合唱作为一种集体性的活动，贴合了小学生这一阶段的需求。合唱也能够增强学生之间的凝聚力，促进集体之间荣誉感和集体意识的提升。教师在进行教学时又要抓好“合唱”这一有利的把手，及时的发现学生的潜力，提升小学音乐课堂合唱教学的有效性。

【关键词】：小学音乐课堂；合唱教学；教学手段；有效性

1. 小学课堂合唱的优势及意义

综合性人才的培养不仅仅是学生发展的助燃器，更是推动国家进步的奠基石。对学生的评价不在于分数的高低，而是学生综合能力的评价。教师要将学生放置于平等地位进行看待，学生的成长是充满可能性的，多样化才是符合学生的成长的重点。所以在教学过程中，音乐能够引起学生情感的共振，促进小学生的情感发展和艺术感知力的增强。而合唱是最基本的教学环节，在教学课堂上它具有显著的优势：首先，合唱是无意后注意的典型方案。合唱是需要集体参与的项目，整体的演唱能够很快的抓住学生的注意力，在演唱过程中，氛围能够带动学生参与进来，学生的整体参与程度较高。再者，对于场地设施和音乐设备要求较低，合唱不需要学生有大幅度的动作，即使学生在教室中也能够完成该项活动。

再者，合唱是学生素质提升的“成长液”。合唱是一项集体性的活动，经常性组织合唱活动能够调动学生的集体荣誉感，让学生和学生之间的关系更加紧密，学生与教师之间的关系更进一步贴合。合唱教学还能够推动学生的情感发展，审美能力的提升是学生实现多元感官体验的重要途径。

2. 提高合唱教学有效性策略

1. 趣味化教学优化教学过程

小学阶段的学生有着非常明显的阶段化特征，即低年级和高年级之间的跨越性较大，低年级的学生对于游戏有着强烈的兴趣，而高年级学生更看重在学习过程中的趣味性。所以教师应当善于抓住不同学生的“关键期”，创建一个符合学生阶段的情景，在轻松愉快的教学氛围中，才能够将合唱的力量发挥极致。

举一个简单的例子，教师在带领学生练习《平安夜》这首歌谣时，部分学生提出平安夜是不是等同于中国的除夕，那他们的新年和我们一样吗？教师抓住学生提出的问题，为学生讲解不同国家的风俗，同时设计同一个属于自己班级的“新年音乐会”。学生们的参与性被调动起来，创新的想法层出不穷。最终确立了以大合唱为主体的表演形式。

再者，在合唱训练中，也可以进行融情教学。情感的投入是对音乐作品融入了学生的理解并且展现的过程,教师需要启发学生调动多种感官,将情感汇聚到身体的表面，用情感演唱，这样才能够让演唱更具有魅力。教师在教学中要鼓励学生互相听辨声部，加强自身控制的能力。技巧和情感表现协调统一，才能够更显合唱的魅力。

2. 针对性指导增强学生能力

在合唱过程中，不同的学生出现的问题不同，最终呈现出来的整体效果与预想存在差异。传统的教学过程中，教师会让学生重复性练习直至达成预想的基本标准。但是事实上，重复性的训练让学生产生厌烦感，对音乐学习热情下降。所以在日常合唱教学中，要有针对性指导，这样的个性化指导方案才能够增强学生的能力。

简单来说，合唱《太阳出来了》是运用复调手法的合唱曲。在这首歌曲的歌词部分有较多的“的、咚”，部分学生发音不清楚，容易吐字不清晰，所以针对这部分学生要进行舌尖灵活性的训练。在进行多声部合排的过程中，存在配合不当的问题，教师需要引导学生各声部正确的进出，将主旋律灵活的在高低声部之间进行流动处理。在此基础上，有针对性地进行歌曲的合唱训练,能够帮助学生快速意识到自己存在的问题,在指导基础上引导学生改善不足，增强学生的合唱能力，启发学生对歌曲演唱的进行自我揣摩。

3. 增加文化知识丰富学生内涵

音乐作品本身就蕴含着丰富的文化内涵，学生在这一阶段的感知力不足，不能够通过音乐感知深意，所以教师应当加强引导，推进学生理解，丰富学生的文化内涵。例如，教师在进行《卢沟谣》的合唱教学时，可以联合历史进行教学。教师可以先为学生简单的介绍卢沟桥的历史知识，再者，通过歌词中的内容进行讲解，“晚清衰 民国乱,列强践踏毁家园”从这里可是适当开展爱国教育。教师可以寻找一些历史资料或者视频为学生播放，让学生深刻的感受落后就要挨打的硬道理，强调不能忘记历史的本质，激发学生的爱国热情。同时，在歌词的后半部分“中国人，意志坚，重整河山换新天”可以进行爱党教育，适当引入当时的抗日英雄故事，可以为学生树立正确的加直观。通过这种教学方式，使学生对歌曲内容有了更深的了解,有助于学生在演唱中情感的表达,歌曲感染力被表现出来,也使学生受到良好的德育教育。

3. 结语

综合来说，科技技术的进步为教师带来教学生的便利，教师可借助网络，将歌曲的视频及历史资料呈现给学生,并且创设情景教学，鼓励学生调动自己的情感，增强演唱的情感融入和感染力。

【参考文献】：

[1] 林秋子. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J]. 中国校外教育, 2014(S1):328-328.

[2] 刘静. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析[J]. 中国校外教育(中旬刊), 2017, 596(14):163+165.