初中数学互动教学法的应用探究

初中数学互动教学法的应用探究

屈朝霞

陕西省榆林市定边县教师进修学校

摘要：新课标强调教师在落实开展教学活动时应当注重课堂生成，要通过推进课堂互动来提升教学效果。但在目前的初中数学课堂上，课堂互动成效并不佳。学生保持沉默、教师自问自答式教学十分常见。为改变这一现象，响应课改要求，推进互动教学。文章从环境、问题、情境、合作、鼓励五个角度入手，站开探析，力求解决初中数学课堂教学现状，将互动教学法落到实处，激活数学课堂，

关键词：初中数学；互动教学法；教学应用

为实现师生互动、生生互动、学用互动，让数学教学如雨后天晴般效率提升。初中数学教师就要把握互动的关键，在教学实践中通过整合数学课堂的多个环节，促使互动教学法有效应用，发挥作用。

一、建立开放环境，以环境做互动支撑

开放的环境，是互动的基础，也是前提。试想在一个僵硬、死气沉沉的课堂上，有谁愿意展现自我、互动交流呢？初中数学教师要致力于构建一个和谐、趣味、开放的数学课堂，让学生的身心得到舒缓、得到放松，沐浴在数学知识下，自愿、自主的投入到学习互动中。

创设符合互动教学需要的数学课堂，需要教师从物质环境、精神环境两个层面入手。物质环境，要保证课堂干净整洁、清新明亮，要张贴数学名言、创设数学文化栏等，让学生无形之中处于数学文化之下，受熏陶、受感染；精神环境，要求数学教师在与学生互动时要温柔、幽默、关怀、呵护，这样能够利用教师的语言感染学生，同样能够让学生放下心防，接近教师，敞开心扉，为后续的数学知识学习乃至互动交流做好身心准备。

二、灵活提出问题，以问题做互动媒介

问题是师生互动的媒介，初中数学教师要注意提出有价值的问题、可思考的问题，且要适当留给学生思考的空间，这样问题才能够由师传递给生，生在思考的基础上将问题反馈给师，实现双向互动交流。

当然，不同层次的学生在数学学习中所表现的学习情况有所不同。教师所提出的问题必须满足因材施教的理念，面向全体学生，具有层次性。

如在学习“多边形的内角和”时，教师可以设计如下问题链，循序渐进，提出问题，驱动学生深度思考。

（1）三角形的内角和是多少度？

（2）正方形的内角和呢？

（3）你能通过观察体求出四边形的内角和吗？

（4）n边型的内角和是否可以使用上述方法进行求解？

这样的问题层层递进，具有“转化”思想，能够让学生们由浅入深的在问题的引导下深度思考，同时基于问题和教师之间产生互动。

三、落实情境创设，以体验做互动深入

创设情境，对推进初中数学课堂的互动教学也具有良好效果。它能够让学生的数学学习不再局限于被动的接受状态，而转变为主动的学习状态，能够丰富学生的数学学习体验，让学生身处于数学世界，实现学、思、用结合。

这里所说的情境，包括多个情境，如多媒体情景、生活情境等。无论初中数学教师采取哪种情境，都能够将学生带入到清静之中，让学生自主体验、自主参与、自主学习，从而驱动学生在学、用互动，实现师生互动中达到互动教学法的应用目的。

如在学习“一次函数”时，教师就可以利用多媒体创设“登山情境”。

假设登山时，驻地气温为6℃，海拔每升高1km，气温则下降6℃。请学生思考，若学生将驻地扎在登高xkm时，气温在原本6℃的基础上下降6x℃，让学生思考，这一情境之下的数学解析式。学生通过情境体验，探析感受，能够在学用互动的视角下得出解析式y=-6x+6，学习十分顺利，在体验下互动也更深入。

四、推进小组合作，以合作做生生互动

为让学生们能够获得自主参与数学学习的机会，让学生们自主互动交流学习。初中数学教师就要充分认识到小组合作的重要性，在合理划分小组成员的基础上，提出合作性思考问题。让学生们在沟通交流、互动思考、集思广益、发散思维下，合作解决教师所提出的数学问题。

这样的数学活动给学生的数学学习记忆更为深刻，也更容易被学生所接受，不仅能够实现生生互动，学生的综合能力培养也更有效。

如在学习“全等三角形”时，就可以提出如下问题，引导学生小组讨论，完成问题解决。

（1）合作探析，全等三角形的性质；

（2）合作互动，探析全等三角形边、角之间的对应关系；

这样的问题，符合本节课的教学重点，且给学生小组互动交流以方向。

五、加强鼓励激励，以鼓励做互动催化

无论是师生互动、生生互动，实际上都是学生对外交往的过程。在对外交往的过程中学生会表述自我、阐述思想、自主思考，这具有肯定价值。尤其是针对一些学生，他们挑战自我或敢于质疑、敢于思考等，让数学课堂获取了新的教学立足点。面对这样的情况，初中数学教师要予以认可、予以夸奖、予以鼓励。

必要的鼓励、认可、夸奖，能够让学生在数学学习的过程中获得成功感，学习自信大大增强，互动交流的积极主动性也会提升。对构建互动式课堂，实现有效教学也具有积极作用。

结束语：

总之，初中数学教师要想在开展数学教学活动时打破沉默，有效教学。就要在教学实践中有效应用互动式教学法，力求在推进师生互动、生生互动、学用互动中带领学生走入数学世界。这样学生的数学学习体验是丰富的、具体的、全面的，数学学习也会在互动的辅助下更有效。

参考文献：

[1]梁慧琴.初中数学互动教学法的应用探究[J].名师在线,2020（15）：47-48.

[2]孙士洋,常开清.初中数学互动教学存在的问题及对策思考[J].华夏教师,2020（11）：30-31.