高中音乐鉴赏教学方法

高中音乐鉴赏教学方法

陈玉

江苏省怀仁中学 江苏 无锡 214100

摘要：在音乐教学时音乐鉴赏是其基础课程，在高中阶段音乐鉴赏是音乐选修课程的重要组成部分。本文通过对高中阶段的音乐鉴赏教学现状进行分析，并提出高中音乐鉴赏教学的具体策略，通过提高学生的积极性来引导学生进行自主的学习，并且在教学过程中教师通过创造教学情境来帮助学生进行音乐鉴赏。通过多方面的策略来助力于提高高中音乐鉴赏教学质量，进一步提升学生的综合素质以及核心学习力。

关键词：教学方法；音乐鉴赏；高中

在高中阶段音乐课是一项非常重要的课程，音乐课对于学生创新能力以及审美能力的提升有着重要的影响。在目前高中阶段的音乐课程中，大部分的教师对学生的演唱和技法教学较为的重视，但对学生审美能力的培养关注相对较少，这样不利于学生综合素质的发展。随着社会对人才的多样性要求，高中音乐教师要转变传统的教学观念，通过多样化的教学方式来进行教学，从而在课程中提高学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到音乐课堂中，提高学生的核心学习力^【1】。

一、高中音乐鉴赏教学现状

为了更好的满足社会发展的实际需要，国家的教育改革将普通高中的音乐课程标准合理的规划至重点教学中，此文件阐述了高中阶段的音乐教育需要将培养学生们的审美视为关键的出发点^【2】。国家正处于大力推广素质教育的重要时期，高中时期的音乐鉴赏，应该结合中小学音乐教学的基础地位，强化沟通学生们的基本文化素养以及具体的学习兴趣，使得学生们逐步的树立起多元化的价值观。我国的高中音乐教育在20世纪中期到21世纪初期得以有效的探索并发展起来，高中音乐课程涉及到重要的必修模块——音乐鉴赏，其对于学生们文化素养的提升以及增进身心健康有着较大的帮助。结合现阶段高中音乐鉴赏的实际情况，发现学生们在学习中缺乏对音乐鉴赏的认识，教学中使用到的教材内容缺乏趣味性，导致学生们对音乐鉴赏的兴致不高。王婷认为，现代化教学观念的主要核心就是坚持以人为本的发展理念，适当的运用足够的课例，确保教学模式的意义彰显出来，体现出模式操作的优势之处。在高中音乐鉴赏教学中，通过适当的强化学生们对鉴赏的认识，使得学生的参与积极性稳步提升，男生可以结合视听鉴赏教学更深刻的理解音乐作品，而女生又能更专注的解读作品。陈小乔表示，需要优化情境教学以及建构主义的具体认识，依照高中音乐鉴赏课中创设情境的必要性加以判断，将如何设置教学情境与实际情况有效的结合到一起，合理的投入其中。情境创设的过程中，借助于扮演的不同角色，使得学生们的积极性得以调动起来，合理的控制现场的整体节奏，缓解学生们的害羞情绪，使得学生们在具体的实践中加深认识，配合多媒体技术应用过程中的正确理解，加深学生们的印象。在高中教学中，需要正确的看待音乐鉴赏的意义。

二、高中音乐鉴赏教学方法

1.提高学生的积极性

在进行音乐鉴赏课程教学时，高中音乐教师要充分考虑到学生的实际情况，通过结合学生的实际情况与歌曲内容，选择合适的教学方式来组织教学。通过恰当的教学方式来提高学生学习音乐的热情，在课堂上要以学生为主体，通过在音乐鉴赏课堂上明确学生的主体地位，来提高音乐鉴赏课程教学的质量。通过让学生主动地去感受音乐的内涵，才能真正提高学生的鉴赏水平。学生因为自身生活阅历以及思想程度的不同，所以在音乐鉴赏时有着较大的差异性，这导致在音乐鉴赏时学生对音乐的理解是不同的。教师在面对学生这种情况时不能简单的评判对错，而要给予学生一定的鼓励，尊重学生的鉴赏结果。通过与学生讨论，分享思想的形成，来激发学生音乐鉴赏的积极性，在进行音乐鉴赏时音乐教师通过积极引导学生，来鼓励学生进行自主的鉴赏，从而使学生有一个自由鉴赏的氛围。帮助学生说出自己的感觉和想法，使学生在良好的氛围之中说出自己的体会，学生提高音乐鉴赏的热情，从而使音乐鉴赏课程的教学质量得到提升^【3】。

2.引导学生主动学习

在高中阶段开设音乐鉴赏课程的目的是为了提高学生音乐鉴赏的能力和提升学生的审美能力。因此，在课堂上教师要引导学生去感受音乐，这是音乐鉴赏最重要的一部环节。教师在课堂上要为学生设计具有引导性的问题，使学生带着问题去感受音乐，通过对问题进行解决来完成音乐鉴赏。在课堂上首先通过播放较为简单欢快的音乐来吸引学生的注意力，提高学生学习的热情。同时因为简单的音乐学生自主鉴赏难度不大，在一定程度上鼓励了学生参与到音乐鉴赏中，激发学生进行音乐鉴赏的热情。在欣赏完简单的曲目后，教师再播放较为复杂的鉴赏曲目，通过向学生简单介绍音乐创造的背景，然后向学生提出问题，如作者通过这个作品想表达什么样的情绪，这个音乐的节奏如何。让学生听音乐的同时去思考问题，从而帮助学生更好的理解作品中所需要表达的情感，使学生在鉴赏过程中与作品产生共鸣。在进行音乐鉴赏时学生通过自主学习可以很好的提升自己音乐鉴赏的能力，通过教师的引导可以使学生自主学习的方向更加明确。教师在作品的鉴赏过程中，通过提出问题来让学生进行问题的解答，长期以往可以使学生了解到音乐鉴赏需要鉴赏的内容有哪些，从而在日后的学习过程中寻找到音乐鉴赏的规律，有利于学生进行自主的学习。学生自主学习能力的提升对于学生音乐鉴赏课程学习效率的提升有着很大的影响，自主学习可以使学生更加容易投入到音乐鉴赏中，帮助学生在不断的实践过程中提高自己的鉴赏能力，使学生的音乐能力得到提升。除上述之外，还要借助于音乐基本形式要素，使得学生们感知音乐并认知音乐，掌握一定的音乐鉴赏技能，学会对音乐作品赏析和评价。在感知与认知技能相互结合的过程中，可以让高中音乐课更加的完整，呈现出更完美、更具实用性的效果

^【4】。

3.创造教学情境

音乐作品的创作与作者的心理状况以及当时的社会背景有着很大的影响，因此在音乐鉴赏教学时教师为了让学生更容易理解作品的内涵，就需要结合实际情况来为学生进行教学情境的创造。通过相关的图片和视频来创造音乐作品所处的社会背景以及所需要表达的情感，教学情境的创造可以使学生更加容易理解作品所要表达的内涵。通过情境创造来让学生了解作者的内心情感以及当时的社会背景，从而使学生更加容易理解作品所要表达的情感。在创造教学情境时，教师要充分发挥自身的作用去引导学生，使学生朝着正确的方向进行思考。在音乐鉴赏课程上教师要起到纠正和引导的作用，学生在进行音乐鉴赏过程中出现的一些偏差，教师要及时对其进行科学的引导，通过帮助学生树立正确的音乐观念，来提高学生的音乐鉴赏水平，使学生的审美素质得到提升，从而帮助学生感受到音乐的魅力。在音乐鉴赏课程中提高学生的审美能力是非常重要的，只有学生拥有良好的审美情趣才能体会到音乐课程的魅力。通过创造教学情境来使学生对作品有着更深层次的理解，从而提升学生的音乐鉴赏能力，同时使学生的审美能力得到发展^【5】。

结语

高中音乐教师在音乐鉴赏教学时要通过树立正确的教学观念，在教学过程中以学生为主体，通过结合学生的实际情况与教学的内容，来选择恰当的教学方法进行教学，使学生在学习过程中能够积极主动地参与到教学过程中，从而完成音乐鉴赏的教学目标。提升学生的音乐鉴赏能力，使学生的音乐鉴赏水平得到发展，从而使学生的综合素质得到提升。

参考文献

[1]王婷.高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].戏剧之家,2020(08):169.

[2]陈小乔.浅谈新课标下的高中音乐鉴赏教学[J].当代家庭教育,2019(20):100.

[3]杨立春.例谈高中音乐鉴赏教学[J].新课程教学(电子版),2019(10):62.

[4]宋震.浅谈高中音乐鉴赏教学[J].中华辞赋,2019(05):204.

[5]赵慧娇.高中音乐鉴赏教学存在的问题及对策[J].中华辞赋,2019(03):198-199.