小学生英语学习良好习惯培养的研究

小学生英语学习良好习惯培养的研究

施小红

（ 山东大学附属中学千佛山校区 山东省济南市 250061 ）

摘要：小学段是学生学习英语的最初阶段，英语对他们来说是完全陌生的就更谈不上正确的学习方法以及良好的学习习惯了。如果老师在这个阶段不给予小学生足够的指导和耐心的陪伴，就会导致小学生养成不良的乃至错误的学习方法和学习习惯，一旦小学生如此发展，那么他们在以后的英语学习中就会遇到种种障碍，就会使自己在英语方面花费的时间和精力得不到应有的回报，就会使小学生的英语综合能力得不到提高，进而影响孩子小学段甚至长大以后的英语综合素质。因此需要教师对小学生的教学方式进行创新改革，不断优化英语学习策略，想方设法地培养小学生良好的英语学习习惯，一是要让学生养成课堂英语活动积极参与的习惯;二是指导学生联系实际，养成在生活中学习英语的习惯;三是引导学生养成敢开口说英语的习惯。

关键词：小学英语；学习习惯；教学策略

任何一门学科的学习都需要养成良好的学习习惯，尤其是中国的小学生学习英语时，不但缺乏英语语境，而且小学段把英语当“副”科开（2节/周），难免有的学生和家长不重视英语学习。作为一名多年从事中小学英语教学的老师，我认为从小培养学生学习英语的好习惯尤为重要。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中我们可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。

一、帮助小学生培养上课集中注意力听讲听读的好习惯

由于小学生正处于活泼好动的年龄段，他们无法长时间集中注意力做一件事情，这就会导致小学生在40分钟课堂学习时，很容易将注意力分散。如果小学段老师不能有效地帮助孩子集中注意力，那么他们就很有可能养成课堂上走神、做小动作的坏习惯，这对小学生以后的学习是十分不利的。当学生在课堂上不能集中注意力听讲时，他们就无法完全跟上课堂节奏，不可能很好地掌握老师所点拨的知识点。他们一边走神一边学，对课堂的知识点经常自以为会，其实只是道听途说，似曾相识，一知半解。当他们分散注意力之后，老师切换了新的知识点，那么小学生就会错过老师讲授的新知识点，等再回过神来听讲时，老师已经讲述练习了多个知识点，那么小学生就无法将自己已有的知识点和老师新讲的知识点进行联系，结果他们就不可能正真理解和掌握老师的上课内容。例如，小学生在课堂上走神、做小动作及随便说话，英语老师应该仔细观察，及时发现孩子在课堂上开小差的现象，并通过各种方式进行制止，让孩子重新集中注意力，回到课堂的学习活动中。当老师多次通过生动有趣的方式对小学生集中注意力进行纠正时，学生就会重视，时刻注意到老师的提醒，及时收敛重新回到课堂学习中来。

二、指导学生联系实际，养成在生活中学习的习惯

很多小学生学习英语都是被动的，没有英语学习环境，有的学生在教室里学到的英语知识，可能回到家就忘得差不多了。当然，现在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子猎奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，很贴近孩子的生活。老师可以和家长沟通，让孩子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。根据孩子学习程度，标签上可以是单词，比如在床上贴上“bed”（床），成绩稍微好点的，标签内容也可以写成短语或句子，同样在床头，孩子可以写“This is my bed.（这是我的床。）”，“I like sleeping！（我喜欢睡觉！）”等内容。这样，学生可以在自己的生活中学习、巩固英语词句，也就不会觉得学习英语离我们很远了。

孩子良好习惯的养成是家庭和学校合力的结果，缺少任何一方的努力，孩子都难以养成好的习惯。由于时间、场地等因素的影响，孩子在学校中学到的良好习惯都需要在学校外，尤其是家庭中践行，因此，这就需要家长的努力和配合。一方面，家长需要配合老师培养孩子的良好习惯。比如，上面所讲的倾听习惯的养成，在日常生活中，家长在与孩子的交流过程中，也需要时刻注意培养孩子耐心倾听的习惯，不要随便打断别人的谈话，等别人说完再讲，同时注意检查孩子是否认真倾听。另一方面，家长还需要在日常生活中给孩子做好榜样，良好的习惯不仅要求孩子要坚持做到，而且家长自己也要严格身体力行。

三、老师要让小学生养成课后练习巩固的学习习惯

多数小学生在课堂学习之后，不会对老师说讲授的知识点进行针对性的练习，他们以为自己已经对知识点全部掌握，就不会将更多的时间和精力投入到课后的练习中，但是当小学生在进行考试或者测验时，就会发现自己对知识的掌握并不到位，很多的地方也并没有理解，老师应该发现小学生在学习方面存在的问题，从而通过一系列有趣的方法，让小学生养成进行针对性练习的习惯，小学生养成了课后复习巩固的习惯之后，他们就能够深刻地理解老师课堂讲解的知识点，这样对他们的学习成绩的提高是十分有帮助的。例如，老师在课堂上给小学生布置了课后练习题之后，应该给予学生一定的提醒，告诉小学生在下堂课，老师会对他们完成的练习题进行评价，让学生意识到自己如果在课下不完成老师布置的练习题，就会被老师发现，小学生年龄较小，他们认为老师如果发现他们没有完成老师布置的任务，他们就会受到严厉的惩罚，因此老师在培养学生进行课后练习的学习习惯时，应该做好自身的指导协调工作，让学生能够在老师的密切关注下养成课后自觉巩固练习的好习惯。

老师通过对课后练习的监管，小学生就会逐渐养成课后及时练习的好习惯，他们一旦养成课后练习的好习惯，就能够将所学的知识理解透彻，为自己以后的英语学习打好基础。

四、引导学生养成敢开口说英语的习惯

多年从教经验告诉我，初学英语的小学生大多都有一种强烈的表现欲望。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间，但每节课毕竟时间有限。家长应该在家给孩子提供说英语的机会，让孩子读读当天学的内容;甚至可以要求英语程度好一点的学生背背或者表演课文内容。不懂英语的家长同样可以为孩子提供展示语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的英语。而此时的你应该煞有介事地认真跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲，又减轻了孩子的心理负担，让孩子在不知不觉中养成了爱读、敢说良好的英语学习习惯。实际教学中，许多英语教师在课堂上也十分注重对小学生学习习惯的培养，比如：教师要求学生认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语，要求学生大胆地说英语，还要求学生书写要正确、工整等。

结语：总而言之，学习习惯是学生学业成败的关键。一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。小学生养成良好的学习英语的习惯，听说读写各方面就会渐渐地变被动为主动，从而对英语学习产生浓厚的学习兴趣。

参考文献：

[1]李卓.小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019.16（08）：173

[2]罗少茜，张玉美.英语阅读教学新模式理论与实践——以持续默读促进学生自主阅读[J].基础教育研究，2016（07）：50-53.