提高高中语文作文教学深刻性与独创性的实践探索

提高高中语文作文教学深刻性与独创性的实践探索

叶秋红

博罗中学 广东 惠州 516100

摘要：本文主要对高中语文作文教学展开研究，分析将深刻性以及独创性融入到作文教学中的意义，同时提出具体的对策，如培养学生的写作兴趣、积极引导学生观察生活、拓展写作思路等，意在提高高中语文作文教学的质量，培养学生的创新意识，希望对相关的工作人员具有一定的参考价值。

关键词：深刻性；独创性；高中语文；教学方法

前言：写作是语文教学中的重要内容，其在学生的高考中占据着非常大的比重，当前部分高中学生严重缺乏写作兴趣，在拿到作文题目时经常处于无从下手的状态，造成这种现象的主要原因就是学生缺乏有效的素材积累以及没有掌握良好的写作技巧。因此，教师必须要主动转变自己的观念，多种方式并行，提升学生的作文质量。

一、高中语文作文教学中对于培养学生创新性的重要意义分析

首先，将深刻性与独创性融入到语文作文写作教学中，有助于培养学生的创新思维，提升其语文素养，通常来说，语文素养是学生在经过长期的语言实践活动才形成的，是学生语文知识、语言能力以及思维等方面的综合体现，对于学生未来的发展发挥着非常重要的作用。这也是建设创新型国家提出的要求，由于受到应试教育的不良影响，从学生的层面上来分析，其思维较为僵化，缺乏写作兴趣，写作中套作的现象十分严重，而从教师层面上来看，其在语文教学中也仍旧使用传统的模式，缺乏改进动力，教学模式化严重，这些因素均不利于学生未来的发展，因此，为了促进我国的创新发展，必须要保证人才培养的质量，要培养出具有创新意识的学生，才能够为我国的发展输入活力。最后，这也是新课程改革的要求，其要求要培养出具有创新意识和创新能力的学生，因此，在高考作文中也越来越关注学生的创新思维，推动着高中作文教学的改革，令教师主动转变观念，利用多样化的方式，将独创性和深刻性更好地融合到语文写作中。

二、高中语文教学中融入深刻性和独创性的具体策略研究

（一）注重学生创新性的培养

兴趣是调动学生学习积极性的关键，教师在融入深刻性和独创性的过程中，也需要以激发学生的学习兴趣为主，而最有效的手段就是让学生在写作过程中获取到成就感与满足感。首先，教师应鼓励学生作文中的创新之举，由于高中学生的自我意识较为强烈，希望得到他人的尊重。因此，教师在语文写作教学中，应该给予学生恰当的肯定，才能充分激发其创新意识，提高其语文作文内容的创新性和深刻性^[1]。例如，可以创办一个校刊，鼓励学生积极投刊，然后选出一些优秀的作品，将其刊发在校刊上，通过此种方式，让学生们体验到写作的乐趣。最后，教师还应该充分发挥好讲评课的作用，可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，同时在讲评的过程中，必须要紧密地围绕着作文内容的创新性和深刻性，从作文的内容、作文的布局以及语言的表达上进行，在讲评中与学生之间多沟通和交流，即使对于表现不佳的学生，也要对其作文中的较好的语段给予正面价值，在轻松愉快的课堂氛围中，帮助学生拓展思路，激发其写作的热情。

（二）引导学生重视观察生活

为了丰富学生的文章内容，令其更加具有深刻性，教师在语文写作教学中，还需要引导学生的积极观察生活，将生活中有意思的事情记录下来，才能确保文章的质量，避免千篇一律。另外，在学生养成观察的习惯后，教师也应对学生观察获得的体验给予充分的肯定，即使这种发现较为浅薄，但是只要是其发现的就要做出积极评价。例如，在学习完《荷塘月色》这一篇文章后，教师可以采用分组教学的方法，令学生在网络上寻找一些相关的内容，然后令其根据自己的观察，写一篇读书报告，只有让学生展开细致的观察，才能在其中受到启发，从而为作文写作积累丰富的素材，而且，只有令学生始终保持着一颗感性的心，才能够保证其作文的创新性^[2]。除此之外，作文创新是为了内容而服务的，因此，在作文写作中，教师要积极引导学生，不能为了追求形式而忽视作文的内容，导致本末倒置，要为学生灌输这样的观念，作文独创性不仅是要令他人耳目一新。

（三）帮助学生打破思维定势

将独创性和深刻性融入到作文教学中，教师就必须要积极引导学生主动打破思维定势，这是一项较为系统和复杂的工作，因此，教师应找好突破点，可以从培养学生的辩证思维以及逻辑思维着手^[3]。例如，在培养辩证思维的过程中，就应注重培养学生的个性，在应试教育的模式下，学生的个性长期处于被压抑的状态，完全违背了素质教育的要求。因此，教师要主动转变思想观念，在写作教学中，要积极引导学生表达自己。如在进行以生命为主题的写作练习时，就可以让学生从《兰亭集序》中的“死生亦大矣”中的感情，或者是史铁生的《我与地坛》两篇文章出发，结合文章的内容写自己的体会，令学生认识到生命的真正含义，从而学会珍惜生活，迈入新的人生境界。利用此种方式，拓展学生的思维深度和广度，才能令其写出优质的文章。除此之外，教师也可以开展多种写作活动，激发学生的写作热情，例如，教师可以在语文写作课堂上播放一些优秀的视频，如《中国诗词大会》《见字如面》等，帮助学生积累写作素材，在视频播放完成后，令学生结合视频的内容，写出自己的见解，通过情景创设法，可以令学生在写作中融入自己的见解，不仅有利于培养其思辨思维，同时能令其作文更加富有新意。

（四）为学生开拓新写作思路

要保证作文的创新性和深刻性，教师就必须要打破传统写作思维模式的禁锢，指导学生逐步拓展新的写作思路，首先，在作文的审题立意上，就要保证其新颖性，立意的创新性，不能仅仅是标新立异，而要在合理的基础上，又能够与众不同。因此，教师要令学生勇于提出质疑，可以采用逆向立意的方式，升华文章的主题，引导学生在写作内容上要针砭时弊，不能假大空，要具有自己的生活感悟，积极宣传社会的正能量。在具体的实践中，例如，教师可以利用有志者事竟成，或者是名师出高徒两个主题，让学生利用逆向思维进行辩论分析，对学生的作文写作中的立意具有较好的效果。其次，在构思环节，教师要令学生做好文体创新工作，近年来高考作文中，大多数均未明确文章的文体，给予学生较大的发挥空间，以2017年的全国卷1为例，其作文主题是“中国关键词”，学生可以自己选择题材写作，而其中一篇满分作文就是采用书信的形式，有效抓住了眼球，取得了良好的写作效果。最后，学生写作中还应该注重语言的表达，要善于使用不同的修辞手法以及句式，这就要求教师在写作教学中教授一些写作技巧。除此之外，学生也可以使用一些优美的诗句，令文章更加具有美感，提高作文质量。

结束语：总而言之，将深刻性自己独创性融入到高中语文作文教学中，不仅能够提高学生作文的质量，同时还能够培养其创新性，因此，语文教师应该提高对作文教学的重视，注重对学生写作兴趣的培养，并且积极引导学生观察生活和记录生活，拓展写作思路，突破传统写作的思维定势，提升高中语文教学的质量，促进学生的全面发展。

【注：本文为惠州市2019—2020年度中小学幼儿园教育科学研究课题《基于思维品质与个性发展的高中语文课堂有效教学研究》（2019hzkt298）成果】

参考文献：

[1]王俊红.高中语文作文教学的实用性与创新性探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):295.

[2]祁惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].华夏教师,2020(20):47-48.

[3]洪庚林.基于核心素养培养的初中语文作文教学策略[J].科教导刊(中旬刊),2020(07):161-162+164.