初中物理实验教学方法创新思路研究

初中物理实验教学方法创新思路研究

谢康武

四川省昭觉中学

摘要：现阶段随着新课标的教学方法的进行，实验成为初中物理课程中不可缺少的一部分，这也是积极实现新课改教育改革的体现。物理可以高效培养学生的观察能力及社会实践能力，同时这也有利于学生的全面发展，这也体现出物理是一门实践性和科学性较强的科目。现阶段教师的教学方法还比较偏于传统教学，教师应积极引用新课标的理念，及时创新教学方法，这样使学生的注意力得到集中，并提高了学生的学习动力，从而增强物理学科的实践教学的实效性，下文是自身对此情况进行的分析和建议。

关键词：初中物理；实验教学；创新思路

引言：初中阶段的学生对事物比较有好奇心，实验室是一个对学生来说既神秘又好奇的地方，这可以激发学生的学习兴趣，这也是初中物理教学必不可少的内容，这种教学方法可以不断提升学生自我学习能力。教师通过创新物理知识体系，将较为抽象的知识转化成比较直观且具体的知识，这可以使学生独立动手完成整场的实践操作以此掌握物理知识，同时这也使学生动手操作能力和对事物的研究能力得到增加，从而使学生的创新意识也相应增加。因此，教师在教学期间，应根据学生的真实情况改善教学方法和理念，使学生更好的融入课堂，从而更好的实现物理教学的实效性。

1.初中物理教学中实验活动的价值
现阶段我国的教学体系，实践活动是物理教学过程中不可缺少的内容，这种教学方式既可以使学生对所学知识进行全面了解，同时还可以养成擅长思考，喜欢操作的良好习惯。为此让学生真正了解到物理现象的内在特点，使学生的思维能力和综合实践能力得到明显提升，从而体现了物理教学的价值。要想使学生真正融入课程，有效的开展初中物理教学的实践活动，教师要改变以往传统的教学模式，根据学生的真实情况进行改革创新，挑选可以激发学生兴趣的教学内容来激发学生的好奇心，使学生在课程中积极交流，从而也是学生对本学科学习的积极性增加，也使物理教学的质量得到保障。这种教学方法可以使学生真正走进物理实验的世界，让学生的自主学习能力得到提升，从而提高了学生整体的学习水平。

2.初中物理实验教学存在的问题分析

据了解，现阶段的初中物理教学过程中依然在实验板块存在一些问题，这些存在的问题会导致学生的整体学习状态降低和学习效果达不到理想状态。教师在物理实验教学期间的教学方式和教学思想存在一定的问题。其主要包括，第一：部分教师还处于传统教学模式，比较看重理论教学，忽视了实验教学内容，从而使实验教学活动达不到预期的效果；第二：教师在实验教学上的方法也存在问题，教师的教学方式主要以演示为主，但由于学生座位的局限、学生的实验思维以及学生的理解能力这些客观存在的问题，导致学生在此实验期间发生明显的失衡现象。所以，综上所述，教师应注重自身教学思想及教学方式的创新，强化物理实验教学的整体状态，给学生一个良好的学习环境和氛围，从而使学生在初中生物理学习上质量得到全面提高。

3.初中物理实验教学方法的创新思路

3.1立足于学生自身，激发学生创新意识

在初中物理实验教学中，教师要想实现教学方法的创新，需要立足于学生自身，以学生为中心，尊重学生的个性化发展，同时以培养学生想象力与创新力为前提科学的设计实验教学环节。在组织学生参与实验教学活动期间，教师应充分发挥自身的引导职能与辅助职能，给予学生足够的鼓励与支持，增强学生实验学习自信心，以学生身心安全学习为基础，鼓励学生及时讲述自己心中对教学内容存在的疑惑，促使学生在实验过程中体会到学习的欢乐，获得良好的身心体验，进而激发学生创新意识。例如在教授初中物理《光的反射》时，教师需要结合学生的实际生活情况，依据学生现有的知识经验设计教学环节，在课堂中向学生提问：为什么我们可以看到黑板上的太阳光，湖面上为什么会出现金光闪闪的波纹？等，吸引学生注意力，然后引出教学主题，并且要求学生拿出提前准备好的小镜子，放在阳光下找到黑板中的光亮，加强学生对光的反射知识的领会与掌握，进而激发学生创新意识。

3.2贯彻微概念，设计微实验导入

现如今，微概念被有效提出，除了微博、微信等社交软件的推出，教育领域也开始贯彻和渗透微概念。在物理实验教学领域，教师需要合理渗透微概念，合理设计微实验，完成物理课程导入。促使学生对物理课程内容加深理解，并且形成良好的物理实验创新和探究意识。比如说，教师在进行“大气压强”课堂教学时，可以合理设计微实验。例如，利用杯子、薄纸片，进行覆杯实验设计，教师用博纸片将装满水的杯口覆盖，然后倒转杯口，观察杯中水的运动状态。学生通过微实验观察，可以发现杯中水在薄纸片的覆盖下，并没有溢出来，由此可以分析出大气压强的概念和规律。同时，也能够让学生对物理实验形成准确思想认知，并在今后的物理学习过程中，形成良好的实验思维。

3.3构建实验情境，规范实验流程

在初中阶段的物理实验教学过程中，教师需要重视实验情境合理构建。利用多媒体构建实验情境，将物理实验规范性的操作流程，直观的展示和呈现给学生。促使学生对物理实验内容形成准确的了解，从而更加科学、有序的参与到物理实验活动当中，保证实验的安全性与有效性。比如说，教师在进行平面镜成像物理实验教学时，需要利用多媒体，将实验器材、平面镜成像实验材料位置摆放，以及物像中心点对齐等操作要点，展示给学生。促使学生对实验操作步骤和流程加以掌握，从而有序参与到物理实验探究活动当中，保证物理实验探究更加有效，同时也有助于学生科学素养的有效提升。

3.4扩展实验教学内容，赋予实验教学活动新颖化

初中阶段的学生处于自控能力和自身管理能力较弱的状态，很难将注意力长时间集中认真听教师的讲解，在课堂上会做一些小动作，从而使自身的学习效率受到影响。为此，教师在物理教学期间设计实验课程内容时，需借助比较适合学生，可以激发学生兴趣的多媒体教学方式，将课程内容多角度的展示在学生面前，这种方式可以极大程度上吸引学生的注意力，并使学生在整个实验课程期间充分发挥自身的主观能动性，以此保证了教学质量。
结束语：结合全文，初中物理实验教学需改变以往传统的教学方式，及时在课程上进行创新。创新过的教学方式更有利于开拓学生的学习视野，同时提高学生学习的积极性，从而促进学生全面发展。因此，教师应结合实际情况进行课程上的改革，找到真正适合学生的教学方式，从而提高学生整体的学习水平。

参考文献：

[1]石峰.初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].新课程(中学版),2019,000(006):167.

[2]林庆立[1].初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(016):1-2.

[3]王贤.初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].课程教育研究,2018(31).