基于语境理论的初中英语听力教学研究

基于语境理论的初中英语听力教学研究

苏立娜

河北省衡水市枣强县第三中学 053100

摘要：语境是影响人们理解语言的重要因素，教师在初中英语听力教学中，应当认识到语境理论的重要性，重视学生对语境理论的把握，为英语听力教学开拓新的渠道，从而提高教学的效率及质量，建设更高效的课堂，提升学生的英语听力能力。本文就语境理论的重要性及应用作了相应研究，并提出了几点建议。

关键词：语境理论；初中英语听力；教学研究

1 语境理论在初中英语听力教学中的重要性

1.1 基于语境理论能够预测听力内容

“语境”即语言环境，是人们使用语言的情境场合。语境是影响人们理解语言的重要因素，而在英语听力中，运用好语境理论，就能够合理地预测出听力的内容。很多时候，由于紧张或广播的语速太快，学生很难完整地接收到听力的全部信息，这时学生不应再盲目地听，而是应当有选择性地摘取重要的部分，再基于语境理论推理、预测出剩余内容。一般听力试题都是围绕语境展开的，抓住语境的要素，就能够大概预测出听力的内容，从而大大提升做题的效率和准确度。

1.2 基于语境理论能够消除歧义

语境的另一突出功能就是能够消除歧义。一般学生在做听力测试题时，都是通过语境线索不断消除歧义，进而理解全文。语言作为人类交际的工具，其主要是通过词汇的意义和词组、句法来交换信息的，而在英语中，绝大多数的词汇都是一词多义，包括基本义、比喻义、引申义等，有些词汇在特定的语境中还具有特殊的意义，把握不好正确的语境，就很容易产生歧义。因此，学生需要遵循短语大于词汇，语境大于短语的原则来理解文章。掌握了正确的语境，歧义自然会消除。

1.3 基于语境理论能够理解听力内容的“言外之意”

哲学家奥斯汀曾做过语境的相关探讨，他提出：人每说出一个句子，都会表达出三种语言行为，包括：“言内行为”、“言外行为”和“言后行为”。其中的“言外行为”就是指语句的言外之意，是说话者想说然而并没有直接说出的话，是一种含蓄的表达，这时仅仅依靠理解词汇的意义已然不够，只有从语境入手，准确掌握说话的语言环境，通过联想和引申，才能把握听力内容的言外之意。掌握好语境理论，也就能够掌握更高级、更礼貌委婉的表达方式，同时也能够大大提高学生英语听力的能力。

2 语境理论在初中英语听力教学中的应用

2.1 帮助学生克服文化背景的障碍

在学习英语的过程中，学生遇到的一大难题就是文化背景的差异，英语听力也不例外。不少同学在听力测试时都会出现不知该选哪一项的情况，这种障碍大多是由于不了解文化背景造成的。在英语听力教学过程中，教师应当帮助学生克服文化背景的障碍，鼓励学生多储备文化背景知识，这样才能使学生更准确地把握语境，进而更好地理解听力内容。当代初中生大多都将学习的重点放在背单词、课文上，而很少去了解英美的文化，这就会造成学生用中国的背景文化去设想别的国家的语言环境，从而导致错误地理解篇章。因此教师在教学过程中要注重加深学生对英美等国家文化背景的了解，有意识、有针对性地培养学生的文化意识，从而提升学生的英语听力能力。

2.2 帮助学生掌握英语听力技巧

若想提升学生英语听力能力，就要注重培养学生的英语听力技巧。听力技巧训练包括听前、听中和听后三个阶段的训练。首先，听前预测，联系上下文语境大概猜出所听的内容，确定一定的范围。其次，听中抓取重要内容，通过关键词对听力内容进行对比、联想和记忆，再结合语境进行排除。最后，听后进行综合分析，通过长期积累，将听力技巧应用到实践中去，结合语境，完成最终的确认和筛查。注重培养学生的英语听力技巧，再结合语境理论的知识，就能够大大提高学生的英语听力能力。在平时教学过程中，教师要注重学生听与写的结合，日常多做听力训练，才能真正提高学生对语境理论的把握及英语听力的能力。

2.3 培养学生的语境反应及重构能力

部分初中生在听完一段听力内容后，难以留下较深的印象，这是因为学生的语境反应能力不够，以及对语境理论的掌握不牢。因此，在英语听力教学过程中，教师应当多组织这方面的训练，例如在听完一段英语听力时，教师根据刚刚播放的内容进行提问，对听力内容的语旨、语式和主要的情境进行考验，以此来培养学生的语境反应及重构能力，也同时加强了学生对语境理论的把握。教师在此过程中，应当引导学生利用语境理论理解生僻的词义，进而实现听力方面的突破。

3 结语

总而言之，语境理论对初中英语听力教学有着很重要的影响，教师应当意识到语境理论的重要性，在平时的教学过程中注重对语境理论的教学，基于语境理论帮助学生克服文化背景的障碍，培养学生掌握英语听力的技巧，以及培养学生的语境反应能力和重构能力。掌握好语境理论，就能够较准确地预测听力内容、消除歧义以及理解听力内容的“言外之意”，从而提高英语听力的效率和能力。

参考文献：

[1]曹炜． 语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究［D］．苏州大学，2008．

[2] 赵敏.初中英语听力训练的几种有效方式[J].课程教材教学研究:中教研究,2009(Z1).

[3]郭婷． 语境理论在初中英语阅读教学中的应用［D］．陕西师范大学，2014．