浅议中学学区共同体建设的工作路径——以重庆市沙坪坝区第二学区共同体为例

浅议中学学区共同体建设的工作路径——以重庆市沙坪坝区第二学区共同体为例

龙森

重庆市青木关中学校

人才是国家持续发展的永久生命力,教育是优质人才培养的关键,而优质教育均衡则是办人民满意教育的努力方向。为深化教育领域综合改革,发挥优质教育资源的示范带动作用,形成具有沙区特色的普通中学区域帮扶互助发展机制,促进全区中学优质均衡发展,重庆市沙坪坝区教委自2015年开始建立普通中学“学区共同体”，其中以南开中学为领军学校,重庆市青木关中学校、六十八中、五云实验学校、凤凰实验学校、青木关镇中学、重师附中为成员学校,成立了第二学区发展共同体。在取得前期学区共同体丰硕成果的基础上，2020年9月，为了进一步推进普通中学学区共同体建设，沙区教委对第二学区共同体的成员校进行了调整，共包含了重庆七中、青木关中学校、三十二中、六十八中、六十九中、六十四中、大学城第三中学、二塘中学、重庆七中沙滨学校、嘉陵实验学校、重庆七中实验学校、南渝中学共12所成员校。第二学区共同体主张“开放、团结、合作、共赢”的共同体建设理念，通过“干部互培"、“师资互动”、“教研互助”、“资源互享”、 “文化互融”等类型多样、内涵丰富、特色各异的方式进行共建工作,大力推进学区共同体的整体发展,使沙区的优质教育资源在学区内的每个校园内生根、发芽、开花、结果。

一、围绕一个中心工作

沙坪坝区第二学区共同体建设围绕一项中心工作——提升教育教学质量。学区共同体建设是为了打破学区间的障碍壁垒,发挥优质资源的示范带动作用,实现不同学校之间优势资源共享,最终实现教育优质均衡。第二学区共同体各学校在共同体工作中,达成共识:共同体工作,首先就要抓教育教学的质量建设工作,质量是学校的生命线,学区共同体的工作就应从直接影响质量的毕业年级抓起,要抓住毕业年级这个“牛鼻子" ,将共同体的工作重心放到毕业年级的年级管理、进度规划、学科研究、试题编制、教师研修等内容上来。笔者对第二学区共同体近三年的共建活动类型和次数进行了统计 ,从216次共建活动中, 159次活动的中心都是教学活动，17次管理研讨也是服务于教学管理。所以盯紧“提高教育教学质量“这个中心目标，特别是教学质量，把共同体的工作做深、做细，就是学区共同体最为重要的核心工作。

二、明确两个工作目标

1. 三年建设总体目标

建立学区共同体的根本目的在于整合区域教育资源,推进区域教育优质均衡发展,最终实现教育公平,沙坪坝区第二学区共同体在这一根本目标的指引下确立了“扩优质、提品质、建品牌”的三年建设总体目标。扩优质：扩大优质教育资源的厦盖面，三年内在领军学校南开中学的带领下,针对学区内学校的需求,在学校管理、教育教学、人才交流等方面做到优质资源的全覆盖。提品感：提高学区的整体办学品质，三年内在领军学校南开中学的带领下,对学区内各校的师资建设、课程建设、教学管理、质量监控、教学评估等进行一体化打造,使学区内学校办学水平提档升级。建品牌：把沙坪坝区第二学区共同体建设为在全市乃至全国有较大影响力的中学学区共同体。

2.三年阶段发展目标

第一阶段:项目化共联共建,主要结合学区共同体第一期建设工作经验,确定重点推进项目,各校主动磨合、配合、融合,着力实现重点项目的落实、落地有实效,依托项目,探索常态化工作机制。第二阶段:主题化共谋共生,主要结合第一阶段重点推进项目,整合关联项目,挖掘创新项目,将同领域、同特征、同结构的项目组进行主题化整合,着力实现共同体内资源整合的进一步优化。第三阶段:品牌化共进共优。推进资源及办学行为的进一步统整优化,在主题化项目的基础上,探索一体化引领、一体化管理的运行机制，形成学区特色,助力学区品牌打造。

三、实施三个建设项目

1.领军项目。由领军学校南开中学牵头实施质量优化项目、名师工作室项目和高端培训项目。质量优化项目：通过毕业年级管理团队对接、教研团队联合研讨、质量检测共用共评等方式,实现共同体学校质量的进一步优化。名师工作室项目：根据成员学校需求及领军学校实际,确定重点学段学科,建立名师工作室,通过组建名师引领的研修团队促进共同体学校的教师队伍建设。高端培训项目：通过高端培训资源共享、南开名师共同体讲座、师资轮训和班主任培训等方式，由领军学校主动争取高端培训资源,结合成员学校需求,在成员学校中开展定制式名师讲座, 通过成员校教师在领军学校沉浸式跟岗培训的方式,提升成员学校教师的专业素养和专业能力。
2.共建项目。包含共同体学科教学教研关键能力提升项目、共同体学科联合教研项目、共同体学校文化交流项目、共同体体艺互访项目、共同体德育共建项目。成立以南开学科名师为主要成员的学科教学教研指导组,对共同体学科教学教研活动进行专业指导,对考试研究、试题命制、质量分析、学科竞赛、高精培优等教学教研的关键能力进行重点关注点拨。初、高中组长学校分别牵头成立学科中心组,主要负责各学科联合教研的组织协调、项目推进,开展联合教研。在领军学校指导下,管理学校统筹组织共同体学校共同开展学校文化交流、德育工作研讨和多种形式的艺术、体育等项目、课程、社团、组织的互访。

3.融合项目。在领军学校指导下，在管理学校和组长学校的统筹组织下，推进包括师资互派,异校建班,学生访学等形式在内的深度融合项目,领军学校与成员学校，各成员学校之间根据实际情况，推进项目工作。

促进教育的均衡发展和优质发展,实现公平教育,是基础教育的必然趋势。教育对于社会人才的培养和公民素质的提高有着重要意义,对于社会的发展起着基础性的先导作用。构建学区共同体,有助于挖掘学区内学校文化的共鸣点、问题的汇合点、工作的互补点，有助于学区内各学校教育教学资源的优势整合和优化分配,最终实现共同体内的每一所学校都能享受到共同体的机制红利，相互促进、共同发展。