浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

赵梁

绍兴市北海小学教育集团

摘要：当前的国际竞争已经演变成人才和资源的竞争。德育教育是人才培养最基础的工作，其合理开展能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的生活和学习习惯，成长为社会所需要的优秀人才。小学阶段，开展德育教育工作需要班主任采取激励策略调动学生的学习积极性。文章中分析了当前小学中存在的德育教育问题，提出了如何有效实施激励策略为德育教育工作打下良好基础。以下观点仅供参考和借鉴。

关键词：小学阶段；班主任；德育教育；激励策略

小学班主任，在教学中应该考虑的问题是如何提升德育教育效果，激发学生的学习积极性。之前的德育教育工作中，班主任受到德育教育观念的影响，过于强调自身的主体地位，而忽视了学生的学习感受，学生只能被动接受学习，因此无法保证课堂良好的教育效果。这也就导致传统德育观念下的活动无法促进班主任德育教育效率提升。为此，想要提升班主任德育教育的效果，应该转变教师的传统思想观念，根据新时代德育教育内容指导班级管理工作。要明确一点，只有学生保持浓厚的学习兴趣，学生的学习效率也能不断提升。班主任德育教育中实施激励策略，让学生了解德育教育对自身发展的重要性，积极参与到这项学习中。针对运用激励策略开展班主任德育教育工作，总结了一些经验教训。常说的激励策略指的是通过激发和鼓励人的行为动机，让人做出努力行为，完成设置的预期目标。这个过程就是实施激励策略的过程，能充分激发小学生的学习兴趣。把德育心理学中的激励有效运用到小学班主任德育教育之中，激励学生学习，培养学生的学习兴趣，是提升班主任德育教育工作效率的最有效的方式。

一、小学德育教育问题分析

（一）激励策略发挥作用不大

开展德育教育工作中，作为班主任，应该承担起组织者和引导者的身份，带动学生学习，激发学生参与德育工作额积极和主动性，才能更好的实施激励策略。结合当前的德育教育工作状况分析，无明确的激励政策、无完善的教育过程记录等问题严重影响这项工作的顺利开展，也无法保证德育教育的质量和效益。

（二）德育教育实践经验不足

班主任一直是德育教育工作的引导者，学生只能被动的接受这项学习任务，在学习中没有过多的发言权，因此没有办法实现良好的德育教育工作。此外，班主任除了班级管理和讲授课程，和学生之间鲜少进行沟通交流，因此缺乏德育教育的实践经验。开展德育教育工作中，如果不能做到具体问题具体分析，忽视学生的学习感受，实施激励策略将不能发挥应有的作用^[1]。

（三）缺乏完善的德育组织

尚未设置完善的德育组织是很多小学开展德育教育中面临的问题，对德育教育的效果产生了一定影响。如果学校针对德育教育工作，并没有相关的教育记录和制度引领，只依靠班主任去了解学生的德育状况开展工作是十分片面的。除此之外，班主任在班级和学生管理中经常会出现后知后觉的学生惩罚和教育，因此无法突出德育教育工作的预见性价值，可能会伤害学生的学习自尊心。

二、德育教育中实施激励策略的切入点

（一）突出德育教育价值，提高学生学习自律性

强化学生的自律性，一引导学生学习是小学德育教育工作落实激励策略的工作目标。实施激励策略能够全方位的渗透德育教育工作，为学校和社会培养出具备优秀道德品质的学生。因此，作为小学班主任，要充分落实有效的激励策略，培养学生的自律性。为此，开展德育教育工作中，可以鼓励学生参与到班级班级中，让学生通过短暂时间的班级管理锻炼自身能力，掌握更多的德育教育知识。教师在所有人参与德育教育班级管理工作的基础上选择优秀的德育学生，并设置奖励调动学生的参与积极性。

（二）激发学生学习热情，引发学生共鸣

处于小学阶段的学生十分感性。为了提升德育教育效果，教师可以采取触动学生心灵的激励策略。这种激励方式可以在家长会、班会、升旗仪式等多个场合实施，目的在于让学生自觉遵守德育工作的要求。身为教师，要学会多鼓励和表扬学生。家长会中可以公开表扬学生，不仅是从学习成绩上评价，更是发现学生身上更多的闪光点。采取心灵激励策略的重点在于让学生明确教学中开展德育教育的意义，激发学生的积极主动性，将更多的时间和精力用于学习中。

（三）贴合学生的学习和生活实际

德育教育和学生的健康成长息息相关。身为小学班主任，在开展德育教育工作中，要根据生活实际找寻开展良好德育教育的切入点，采取有效的策略激励学生学习^[2]。班级管理的过程中，一部分学生能够自觉组织、团结同学，积极参与团体活动，主动维持班级和个人卫生。教师要认可学生的行为，并适当的给予表扬和奖励，让学生获得心理满足的同时也能在学习上有所进步，触动其他学生，提升学生的道德素质水平。

结束语

由上文可知，开展德育教育工作需要投入更多的时间和精力，在小学教育阶段要充分落实这项工作。小学班主任德育教育工作的不充分，可能会影响学生的学习积极性，对后续的课程学习不利。因此，作为小学班主任，应该努力挖掘激发学生参与德育教育最直接的途径，也就是实施激励策略。小学德育教育中实施激励策略应该综合考虑学生心理、生活实际和德育教育价值几个方面的内容，有针对性的进行学生激励，才能为学生的成长和未来发展奠定良好基础。

参考文献:

[1]刘瑞球.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].语文课内外,2019,(36):260.

[2]李昕昕.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].语文课内外,2019,(28):244.