初中生英语学习兴趣培养ABC

初中生英语学习兴趣培养 ABC

熊祥良

茅坪回族镇初级中学 711504 【摘要】 教育家乌申斯基说 :“ 没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，也是发展智力潜能的催化剂。因此，作为英语教师不能忽视了对学生学习兴趣的培养。在英语课堂上，引进游戏，由境生情，乐于交际，学生在做中学，用中学，乐中学。 【关键词】 学习兴趣 ; 动、说、乐 ; 英语课堂教学

新课程标准指出基础教育阶段英语教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此，教师如何引导学生变被动学习为自主快乐学习？

一、巧设游戏，激发兴趣，让每个学生都动起来。

英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感，要使英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必然顺其天性，把游戏引入课堂，奇迹便会频频出现。英语游戏能使学生精神振奋，情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在课堂上，我把游戏活动贯穿在教学之中，让学生在玩中学，用中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。比如在教学动物单词时，我运用电子白板，用两只手做出不同的动物影子并投射出来，让学生发挥想象，并用英语介绍这些小动物：Look, it’s a dog/cow/duck/tiger/monkey… 并模仿动物的叫声，除此之外，我也允许学生做出其他动物的影子，并说出他们的英文名称。再通过媒体技术教唱歌曲：OLD MACDONALD HAD A FARM 并叫学生听动物的叫声比一比谁最快说出单词。学生热情高涨，课堂气氛热烈。

二、创设情境，由境生趣，让每个学生都说起来。

在课堂教学中，我经常设计一些主题鲜明，有趣的活动，抓住时机让学生展开心与心的交流。在这种真实、具体、富于情趣的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，有益于提高口语交际能力。

我在教学生形容词、副词比较级时，学生了解其基本用法后，点三个学生上台来，以他们的高矮胖瘦进行比较。再叫三个学生上台比赛画小猫，看谁画得快，谁画的最好，让其他同学用英语进行评价。学生们积极参与到比赛中，兴高采烈，在轻松愉快的气氛中掌握了形容词、副词比较级和最高级的用法。又如：在教学“I would like some bread/hot dog….这个话题时，课前叫学生带来各种各样的食物，如bread, milk, cake, donut等等，将学生带来的食物全部放在讲台上，把教室的课桌分成八个组，摆成餐桌，把教室布置成了一个小型快餐店，每组选出一名学生上台销售食物，一名waiter/waitress 进行服务，在色、香、味俱全的课堂上，学生情不自禁地对waiter/waitress 说：“Can I have some hamburgers?...而waiter也忙得不亦乐乎，Can I help you? Here you are. Apple and bread…. 学生都进入了角色，表演得栩栩如生，说得绘声绘色，很自然地感知了语言的音、形、义。记得教学生问路时，我用PPT课件作为背景，将学生座位标上地点，如：the Post Office, Mao-ping Middle School， Bank, Park, Zoo, Tea House, the History Museum等，组与组之间的过路道命成街道和公路的名称, 例如五星路，国王街等，指导学生问方向和指方向，Could you tell me the way to…?Walk/Go along the street/road….I t 's next to /behind /in front of.... You can't miss it .Thank you all the same .学生在活动中掌握的知识更具有灵活性和主动性。

三、课外延伸，保持兴趣，让每个学生都乐起来。

我在课堂中精心设计的每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。但是仅靠课堂时间，毕竟是太有限了。如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语。以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的课外学习环境。平时多给学生听录音，看原汁原味的英语影碟，看英语短片电影；开展英语单词听写比赛，英语手抄报比赛、英语演讲比赛等等。比赛可以根据学生的能力分层分组参加，这样每个学生都有机会获奖；经常举行各种类型的English party和English club, 如“中秋月光晚会”和“元旦迎新晚会”等等，在晚会中学生可以猜谜语、说绕口令、演短剧等。另外，要求学生用英语写日记或周记，将写得好的英语小作文刊出在黑板报或手抄报上进行资源共享，让学生相互交流，其乐融融。

由此激发了学生的兴趣，培养学生自主学习的意识，让学生明白学习英语是一件多么快乐的事情！
参考文献:
【1】中华人民共和国教育部 《义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社 2011年
【2】张丽华 《论赏识教育在初中英语教学中的应用》【D 】山东师范大学 2012年
【3】杨再群 《合作学习在初中英语教学中有效应用研究》【J 】戏剧之家 2014年
【4】李会蓉，谢锐 《“做中学”在初中英语教学中的运用与实践》【 J 】 英语教师 2016年
【5】耿朝霞 《浅谈初中英语教学中如何实施素质教育》 【 J /O L】 学周刊 2017年