小学汉语拼音教学的策略

小学汉语拼音教学的策略

周应萍

昭通市昭阳区第五小学

内容摘要：汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生认识汉字，学习普通话的工具。在汉语拼音教学中，教师要采取多种有效措施，如巧用情境图、创编顺口溜、儿歌，利用多媒体和游戏等，化抽象的拼音符号为形象直观的图画、有趣的故事、好玩的游戏，寓教于乐，激发孩子学习汉语拼音的兴趣和热情，提高汉语拼音教学的实效性。

关键词：汉语拼音；教学；方法；激发兴趣；实效性

汉语拼音是小学语文教学的基础，也是学生认识汉字、学习普通话的工具。汉语拼音作为一种抽象的符号，本身又没有实际的意义，所以对于一年级的孩子来说，纯拼音教学是抽象的，枯燥的。因此，在汉语拼音教学中，教师应采取各种有效措施，激发学生的学习热情，注重教学方式的多样化，从多个角度提高汉语拼音教学的有效性。

一、巧用情境图，轻松学拼音。

部编本的汉语拼音单元都结合教学内容配有相应的情境图，这些情境图有的揭示了字母的音，有的暗示了字母的形，有的甚至讲述了一个完整的故事。教学中利用好这些情境图，既能激发孩子的学习兴趣，又能降低孩子们学习拼音的难度。

如在教学单韵母“a、o、e”时，我让学生边仔细看书上的情境图，边听老师讲故事：“清晨，在美丽的小村庄里，有位小姑娘站在小河边，唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着喔喔喔地唱起来。听着悦耳的歌声，水里的大白鹅跳起了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨！”通过故事，把孩子带入了情境中，激发了学习的兴趣。同时，我还让学生在图中找一找，画一画“a、o、e”这三个字母的形状同我们图中的那些事物比较相似，圈一圈。通过这一活动，三个字母的音和形在孩子的脑海中留下了较深的印象，降低了学习的难度。

二、创编顺口溜，轻松记字形。

汉语拼音中，很多字母的字形很相似，学生易于混淆。如“b、d” “p、q”“n、m”“f、t” 等。为了帮助学生轻松牢固地掌握字形，区分形近字母，可以利用创编的顺口溜来帮助学生记忆。如教学“b、d”时，可以用顺口溜 ：“右下半圆bbb,左下半圆ddd”来帮助记忆。还可以用左右手握拳做动作来记忆：“左手b，小朋友们听广播；右手d，马儿奔跑ddd.。”这样孩子们既记住了这两个字母的的形，又记住了它们的读音。

教学“p、d、n、m、f、t”等易混的字母时，可以带领孩子先观察字母的形状，然后再引导学生自编顺口溜来记。学生通过自己观察创编出来的顺口溜自然也就记得更加牢固了。如：“p和q，长得像，其实它俩不一样，像个9字qqq，9字反写ppp。”“一个门洞nnn，两个门洞mmm；伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt”等。

这样的教学既活跃了课堂气氛，又激发了孩子学习拼音的兴趣，极大地提高了学习的效率。

三、利用儿歌，掌握拼写规则和标调规则

根据低年级孩子的年龄特点，他们的记忆都是形象的、直观的，只对有趣味性的知识感兴趣。而在拼音教学中，音节的拼写又是难点，尤其是j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点的省写规则很多学生不易掌握。如果教师只是一味干瘪地告诉学生ü与j、q、x的拼写规则，学生不仅不感兴趣，理解上也会大打折扣。对此，教师可创编趣味性的儿歌来帮助学生理解掌握，这样既激发孩子的兴趣，又起到事半功倍的效果。如在教j、q、x与ü的拼写规则时，我编了如下儿歌来帮孩子记忆。“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽，交到朋友真开心，分开之后再戴帽。”通过这一首短小的儿歌，学生不仅掌握了“j、q、x”与ü的拼写规则，还明白了小学生要懂礼貌才会交到好朋友。

在汉语拼音教学中，给音节标调是必不可少的，标调只能标在单韵母上。可在一个音节中，有时候有多个单韵母，这时，孩子们的标调可就犯难了。如果只是单纯地给孩子们讲解标调规则，孩子们容易遗忘，而且在标调时也容易出错。为此，我编了以下儿歌来帮助孩子掌握标调的规则：“有a在，给a戴；a 不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。”这就像孩子们在玩戴帽游戏一样，一下子拉近了与孩子们的距离，走进了孩子们的生活，很快就掌握了标调的规则，并深深地印在孩子们的脑海里。

四、利用多媒体，助力拼音教学。

提起动画片，孩子们都兴奋不已 。在拼音教学中，如果能巧妙利用多媒体的动画效果来助力拼音教学，就能大大提高拼音教学的实效性，达到预期的效果。如在音节的拼读教学中，三拼音节的教学是一个难点。虽然我们有拼读的规则：“声轻介短韵母响，三音连读很顺当。”但如果机械地把这一规则告诉学生，学生同样很难掌握。如果能借助多媒体的动画效果来演示，再加上老师形象的示范，我想对于三拼音节的拼读要领，学生自然是不言而喻了。

五、利用多种游戏，强化记忆。

玩是孩子们的天性，游戏是喜闻乐见的。拼音教学中，融入多种游戏既活跃了课堂气氛，又增强了记忆的效果。拼音教学中的游戏可谓种类繁多，如摘苹果、闯关、撕名牌、手指操、找朋友……只要运用得当，不仅能调动孩子学习拼音的积极性，又很好地巩固了拼音教学的任务，可谓一举两得。像这样的课堂，孩子们怎么会不喜欢呢？

总之，在拼音教学中，只有老师拿出热忱与激情，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生更好地学好拼音，为后面的识字、阅读,习作打下坚实的基础，才能让他们更快乐地学习成长！

参考文献：

1、《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》，一年级上册，上海教育出版社，2017年8月第1版。

2、《教师教学用书》，一年级上册，人民教育出版社，2017年5月第2版。

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