小学学校管理中文化管理的融合

小学学校管理中文化管理的融合

李小宇

绥棱县第三小学

摘要：小学学校作为学生成长进程中最为基础也是所处时间最长的场所，对学生的发展进步具有重要的作用。因此，如何做好小学学校的管理工作，已经成为了小学学校管理人员所面对的也是需要不断进行研究探索的问题。现阶段，随着社会与人民群众对文化的重视程度不断提高，如何将文化管理与学校管理进行合理的结合，已经是当前小学学校管理工作中的重点内容。基于此，本文将对小学学校文化管理的有效策略进行说明与分析，旨在更加深入地推进小学学校管理中文化管理的有机结合。

关键词：小学学校；文化管理；融合

一、小学学校管理中文化管理现状

在小学学校管理工作进程中，普遍存在的问题就是对小学学校文化管理建设的重视程度不足，甚至部分小学学校根本就不关注文化管理。出现这一状况的根本原因就在与小学学校的文化处于传统与陈旧的认知阶段中，这种状态没有得到有效的改变，并且也不会被轻易地改变，虽然在小学学校管理的进程中，学校管理者也尝试着提出强制性去进行改变的要求，但是因为大部分教学人员的思想意识受到传统理念的影响过于深刻，使得学校管理工作无法得到及时快速的创新与改善。

部分小学学校文化的发展具有一定的独立性与传统性，这些性质的存在，使得教育改革与发展进步不断受到制约与阻碍。有一些小学学校为了应付，做出了一些表面形式的面子工作来展示自己学校的优势。但是，也不能完全否定所有小学学校在文化管理工作中的努力。部分小学学校的理念与教学方式完全不符合现代化进程，导致学校管理与文化管理无法有效融合。

二、小学学校管理中文化管理融合的有效措施

（一）美化校园环境

环境对于人来说具有极其重要的影响作用，小学学校环境的优良也会直接影响到学生的喜怒哀乐与学习情况。良好的校园环境可以为学生带来更加轻松愉快的学习环境氛围，使得学生的学习进程更加快乐愉悦。相反，糟糕的校园环境会使学生在学习的进程中产生厌烦与排斥的心理，使学生变得更加消极沉闷，抵触学习。因此，在对小学学校进行管理的进程中，应该将校园环境的优化作为其中的一项重要工作来进行，从学生接触率最高的环境进行入手，通过学校教师与教育工作者的共同努力，正确合理引导学生们参与到环境美化的工作中，让小学学校管理工作在潜移默化中不断进行优化与革新。文化是小学学校中一种无形但是最有力量的一种教育，因此，很难有一定的标准或者规范来对其进行约束整改，为了可以更好地发挥文化的感召能力与号召能力，通过创设优良的小学学校环境来增进小学学校管理工作的平稳开展。小学学校管理人员应该对环境的创新与改革重视起来，借助这种特殊的文化氛围渗透，促进文化管理工作的高效开展。

（二）实行片区承包制

在小学学校的管理工作进程中，实行片区承包是十分合理并且有效的学校文化管理手段之一。片区承包可以最大程度调动起校园中全体教师与学生的参与感与个人主体一是，使得教师和学生可以与学校管理工作开展方向保持一致，通过近距离的接触文化内容，让教师与学生在浓厚的文化校园氛围中感受到影响。在进行片区承包时，应该提前听取教师的想法，通过教师之间的相互沟通与交流，集齐众人的智慧将文化管理的思路不断明晰化、深刻华，然后将这种文化管理的思路落到实处。在进行片区承包的进程中，可以通过教师交流会的形式与学校中的教师进行沟通，让大家集思广益，在无形之中增加了教师的个人主体意识，使得教师与学生在学校文化建设中实现最为有效的效果，将作用最大程度发挥。

（三）开展文体活动

在小学学校管理工作中，有效开展文体活动不仅能满足小学学生的活动需要，还能起到强化小学学生的身体素质与个人素养提升的作用。在小学学校中开设文体活动，其中应该包括音乐、体育、美术等各种文化与体育相融合的各种活动，通过这一系列的活动开展，丰富小学学校活动，实现小学学生的全面综合发展，从而有效提升学生的综合素养与各项能力。在文体活动的开展进程中，学校可以举办各种类型的竞赛活动以及班级活动，使得学生更加具备展示自我的机会与平台，学生的自信心与个人能力都会在文体活动的进行中得到大幅提升。从而让小学学校文化管理渗透在小学学校管理的各个流程之中，最大程度发挥文体活动的作用。

三、结束语

综上所述，在小学学校管理工作中，应该最大程度发挥文化管理的作用，树立起文化管理的理念，将文化管理融入到小学学校管理进程之中，从而增进小学学校管理工作质量的大幅度提升与突破，让小学学生在潜移默化中受到文化管理的影响，实现学生的全面发展与进步。学校管理与文化管理相融合，对小学管理工作来说，不仅是一种持久的信念，更是一种长久的追求。因此，小学学校管理人员应该加强文化管理重视程度，实现小学学生的健康成长与综合素养的提升。

参考文献：

[1]王彦. 小学学校文化管理的措施[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果（神州教育第5卷）（续）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2014:1.