新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用

新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用

姬琼斐

河南省洛阳市偃师市实验中学 471900

摘要：词汇的积累是学好英语的基础，是学生学习英语、运用英语的基础。词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇的学习对学生的英语水平有着重要影响。在目前初中英语词汇教学中，还存在部分不足，严重制约了学生对英语词汇的学习。教师在词汇教学的过程中应用语境理论，不仅可以帮助学生累积英语词汇，而且还能培养学生正确辨析词义、运用词汇的能力。

关键词：语境理论；初中英语；词汇教学；应用

词汇是句子构成的基本元素，只有理解并累积了词汇，才能促进学生听、说、读、写等英语应用能力的提高。随着新课标改革的不断深入，教师教学工作的难度在不断提升，学生的学习难度也在大幅度增强，这就要求初中英语教师在教学模式上进行创新。在初中英语词汇教学中运用语境教学法，不仅能缓解教师的教学压力，提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，为学生的学习发展奠定坚实的基础。

1初中英语词汇教学的现状

1.1学习方法单一

从调查来看，大部分的初中生都没有掌握正确的英语词汇学习方法。大部分学生累积词汇的方法都是 “死记硬背”，学生长时间单调机械地诵读记忆，不仅会使得学生对记单词产生厌倦心态，还没有良好的记忆效果，很多学生新记的单词转眼就会忘。除却记忆效果不好，学生对英语单词的理解程度也不够。单纯的背诵单词只是让学生记忆简单的词义和发音，没有深入了解单词所表达的含义和意境，这就会导致学生在应用单词时不能及时根据语境理解含义，影响学生的表达效果和学习水平。

1.2学习效率低下

当前初中英语课堂中的词汇教学仍旧存在着许多问题，导致了学生的学习效率低下。在学习单元新词时，教师往往将词汇教学孤立进行，与语境和其他教学环节相脱离，相较于具有关联性的单词群组记忆，孤立的英语单词的识记效果较差，记忆速度也更慢，学生的学习效率也更低。而在词汇拓展和词汇复现时，教师也忽视了学生的主体性，没有引导学生主动思考，导致学生中存在严重的“不会思考、被动学习”的现象。教师在词汇教学时，一味地传输自己归纳的知识点，学生整堂课都在做笔记和记笔记，教师没有给学生独立思考和消化知识的机会，这样的教学方式同样也会导致学生的学习效率低下，还会造成学生的能力缺失。

1.3教师对语境教学不够重视

词汇教学是英语教学的重要组成部分，初中英语教师都相对重视词汇教学，但是对于语境教学却不够重视，这就导致在初中英语课堂上大部分学生都还是用传统的方法背诵词汇，不仅耗费时间却效果甚微，而且没有培养学生运用现有的词汇储备猜测生词的能力，导致许多学生一遇到生词就会胆怯，在阅读和考试中耽误时间、影响发挥。

2语境理论在初中英语词汇教学中的实际应用

2.1构建情境语境

情境教学在英语课堂上的应用频率非常高，而在初中英语词汇教学课堂中同样可以运用情境教学的教学模式，将需要学习的词汇融入到一个符合词汇语境的特殊情境中，来帮助学生学习和理解词汇。很多英语单词都包含了多重意思，教师需要根据单词的不同含义来创建不同的情境语境。教师可以让学生用同个单词的不同含义来组合造句，比如：rock，作为名词有岩石、摇滚乐的意思，作为动词有摇晃、摇动的意思，那么教师就可以用rock不同含义来组合造句，“Don't rock that baby on the roke while playing that rock music”在这个句子里包含了rock的三种含义以及不同的用法。教师还可以利用单词的不同含义来编排情景剧，加深学生对单词的理解，也可以根据同个单词的不同含义寻找不同的文章，让学生从文章中体会单词在不同情境下表达出的不同含义。

2.2创设文化语境

语言与文化二者的关系是密切相关的，英语与汉语之间的差异非常大，在词汇的使用方面同样有很多不同之处。因此，初中英语教师在词汇教学过程中，要注重讲解中西方文化存在差异的地方，增强学生对特殊词汇的理解。由于东西方文化的巨大差异，很多单词在汉语中是贬义词，但是在英语中则可能是褒义词，反之亦然。举一个经典的例子“lucky dog”，在汉语中“狗”很多情况下都是作为贬义词使用，“幸运的狗”自然也不是夸人的话，而在西方人们认为狗是人类的朋友，所以“lucky dog”是夸赞别人幸运的意思，是一个褒义词。在学习这种词汇时教师要创设特定的文化语境，让学生深入理解单词的特殊含义以及具体的用法。

2.3借助语境猜测词义

在初中英语词汇教学中，有部分单词的含义非常多，而且用在不同的事物身上也会有不同的含义，让学生将每一个含义都死记硬背、牢记心中显然是不可能的，这就需要教师在运用语境教学法开展词汇教学，运用语境提高学生的猜词与悟意的能力，根据上下文的语境与搭配的单词来猜测词汇的具体含义，并且教导学生掌握正确的猜词方法，从而有效地增加学生的英语词汇量。

3结语

综上所述，语境不仅在英语的教学中有重要作用，在词汇教学的过程中更是必不可少的。初中英语教师在不放弃传统记单词方法的基础上，更要大量地使用语境教学法帮助学生理解单词。在词汇教学中创设语境，不仅能够帮助学生掌握更多的新词汇，更是激发了学生对英语的学习兴趣，在提升学质量的同时，也为学生往后的英语学习奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]朱翠琴.语境理论优化初中英语词汇教学[J].华夏教师，2019,（12）：36.

[2]张强梅.小议新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育:下旬，2018,（03）：104.