人本视角下的幼儿园班级管理艺术

人本视角下的幼儿园班级管理艺术

潘春花

新疆尉犁县第二师 33团幼儿园 841505

摘要：在幼儿园班级管理工作中，我坚持以人为本的原则，努力处理好与同事的关系，为孩子们营造宽松的生活与学习的氛围，与家长建立起民主平等的关系，从而为班级管理打下坚实的基础。对此，本文结合班级管理实践进行分析与探讨，以期为相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：人本视角；幼儿园；班级管理；策略

在班级管理中，人是影响班级管理质量与效果的重要因素。因此，在班级管理中，我们要处理好与同事的关系，关心和爱护同事；幼儿教育教学、孩子们在园的一日生活，都要坚持儿童本位，为孩子们营造愉悦的心理氛围；做好家园共建工作，赢得家长的支持与配合，形成一股合力，从而通过全方位的管理，不断提高班级管理质量。

一、爱护同事，坚持“理解和包容”的原则

在幼儿园班级教师组成中，包括班长、配班教师和保育员。在保教结合理念下，班级三位教师既有各自的工作，又要相互渗透，彼此之间的合作越来越多。在保教一体的工作环境中，我们尤其要处理好同事之间的关系，必须感受到轻松与和谐，才能使每一位教师安心工作。由于保教工作非常琐碎，同时任务也很繁重，所以工作中，班级三位教师应该一起努力，共同打造默契的工作氛围，这是顺利开展班级管理工作的基础，同时三位教师团结合作也为孩子们树立起合作的榜样。在工作中，三位教师之间应该做到相互帮助、相互信任、相互关心、互相补位，这是和谐相处的基础。如新学期伊始保育员的工作特别繁重，当保育老师认真擦墙面、为玩具消毒的时候，其他两位教师可以为孩子们准备新毛巾，把水桶里烧满水，大家一起搞好班级卫生工作，而不是全部推给保育老师。在班长和配班老师带孩子们做游戏时，我们的保育员在关注孩子们的同时，也会关注同事，因此我们时常会听到保育员心疼地对老师说：“趁这会儿喝两口水，水温正好，要不然嗓子该哑了！”在工作中，大家互相帮助，相互理解、相互爱护，就会形成强大凝聚力，班级管理工作肯定会水到渠成。

二、儿童本位，营造宽松、愉悦的氛围

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在幼儿园班级管理工作中，我们发现尊重幼儿的人格与权力对于促进幼儿和谐、健康成长来说具有重大意义。尊重幼儿，就要关注他们个性化的需求。促进幼儿个性化发展，就要尊重幼儿的个体差异，满足他们身心发展的需要。随着年龄的增长，孩子们会由小班升入中大班。随着年龄的增长，他们的自理能力应该得到提高，通过培养幼儿的自我服务意识来优化班级管理工作是一条有效的途径。如在一日生活中，“自己的事情自己做”，这是我们所坚持的原则，也是培养幼儿自理能力的重要途径。在晨间入园活动中，我们将音乐与生活活动进行整合，为孩子们播放欢快的歌曲，很多孩子常常会驻足倾听，边听还边跟着一起唱。有的时候，马上就要开饭了，有的孩子还会站在音响那里边听边唱，就连值日生叫他去洗手他都没听到。对于幼儿喜欢听音乐这个事情，我们可以组织孩子们一起讨论，在参与讨论的过程中，大家认为如果把播放音乐的时间安排在吃饭过程中就不会忘记洗手了，而且每天都可以由值日生来选择大家喜欢的音乐来播放。孩子们边吃饭边倾听音乐，不但可以受到音乐的熏陶，同时还有利于培养他们良好的进餐习惯，令我们惊喜的是有一些挑食的现象消失了，餐后大家积极主动地收拾碗筷、打扫卫生，取得了良好的效果。

三、尊重家长，增强家长的教育主体意识

新时期，我们要与幼儿家庭建立起新型的合作伙伴关系。而且，在家园共建工作中，我们要尊重家长的意见，与他们平等相处，通过合作形成教育合力。实践证明，做好家园共建工作是我们做好班级管理工作的重要基础。在工作中，我们要努力争取家长的理解、帮助与支持，引导他们不断更新教育理念，主动参与到幼儿园各项教育教学活动中来。有的家长教育孩子的知识比较少，幼儿教师利用家园沟通的环节，做好各项宣传工作，支持、帮助每一位幼儿家长提高教育孩子的能力，使他们树立起现代的幼儿教育观念。在家园合作中，我们虚心听取家长的意见，与他们共同讨论孩子在生活、学习、游戏中存在的问题，一起制定解决问题的方案，在这个过程中使家长真切地感受到教师真心关心孩子，所以会更加放心地把孩子交给教师，彼此之间建立起相互信任的关系。在幼儿园班级管理工作中，有时需要开发和利用家长资源，家长们积极参与其中，不但可以丰富幼儿园的课程内容，还能增强他们的教育主体意识。

在幼儿园班级管理工作中，我们发现“麻雀虽小，五脏俱全”，幼儿教师、家长、孩子组成了一个特殊的大家庭。我们唯有坚持以人为本的原则，努力协调好同事之间的关系，建立起良好的师幼儿关系，做好家长工作，才能使班级管理工作取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘晓颖.儿童视角下的幼儿园班级管理.早期教育：教师版，2017（5）：15-17.

[2]孙丽.幼儿园班级管理之我见.中华少年，2017（16）：284-285.