浅析初中英语高效课堂的构建策略

浅析初中英语高效课堂的构建策略

苏艳花

甘肃省武威第十中学 733000

摘要：本文中的初中英语高效课堂注重从构建阅读高效课堂、口语高效课堂、写作高效课堂以及词汇高效课堂四方面着力，并在此过程中以合作教学、角色扮演、生活教学以及游戏教学为重要手段，真正打造学生交流的平台，思考的空间，激发他们的英语学习潜能，让学生逐步掌握英语学习方法，促进他们英语学习能力的提升，构建初中英语高效课堂。

关键词：初中英语；高效课堂；构建策略

在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师受到中考压力的影响，他们将教学的重点集中在提升学生的做题速度方面，并不注重培养学生的英语学习兴趣，也不注重培养他们良好的英语学习情感，导致部分学生在英语学习中缺乏足够的成就感和自信心，而构建初中英语高效课堂便成为空了。针对这种状况，初中英语教师应转变原有的授课模式，注重从英语教学的情感着力，并适时地渗透相应的英语教学方法，提升学生的英语学习能力，促进初中英语高效课堂的构建。

1. 运用合作教学法，搭建交流平台，构建高效阅读课堂

在构建初中英语高效课堂的过程中，教师注重从培养学生的语境思维着力，注重运用合作的教学方式，让学生结合个人的思维特点，对相关阅读问题进行讨论，从而在集思广益的过程中，形成相对完整的语境，促进对相关阅读问题的解决，构建具有高效性的初中英语课堂，提升初中英语合作教学质量。

例如，在讲授教版初三英语《Unit 13 We’re trying to save the earth.3a》这部门内容时，教师注重从以下几点入手：第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并尊重学生的主观意愿，让小组成员的合作更为高效。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：“That is not only cruel , but also harmful to the environment。”你们如何结合语境，思考这句话中的“cruel”的词意？与此同时，教师引导性地对学生说：“你们可以结合这两个词汇所在的句子，以及前后之间的句子！”第三点，展示成果。在小组讨论结束后，教师邀请学生分享思考成果。小陈积极地举手说：“‘cruel’的词意为残忍。结合句子构成，我们可以推断出目标词汇为形容词。目标词汇是对‘That’的形容。‘That’是上句子中割掉鱼鳍的行为。”通过运用合作教学法，开展此部分内容的授课，教师让学生结合个人思考的角度，对问题进行探究，促进学生英语语境思维能力的提升，促进初中英语阅读高效课堂的构建。

2. 使用角色扮演法，激发学生表达，构建高效口语课堂

在口语表达课堂的构建过程中，教师可以转变原有的授课思维，引入角色扮演的方式，真正让学生扮演相应的角色，联想角色所要表达的内容，并在此过程中，激发学生的表达积极性。与此同时，教师可以选择合适的方式，对学生的英语表达进行规范，从而促进英语口语高效课堂的成功构建。

例如，在讲授“购物类”的情境对话时，教师运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，让学生融入到相应的情境中，主动张口说英语，激活他们的英语知识储备，促进学生英语口语表达能力的提升，促进初中英语口语高效课堂的成功构建。在实际的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，学习知识。教师讲授此对话需要的重点句式以及词汇，并运用互动的形式，夯实学生的此部分知识。第二点，营造情境。教师和学生一块对教室进行重新布置，并充分运用各种工具，营造对话所需的情境。第三点，开展练习。教师为学生提供12分钟的练习时间，为后续的英语表达奠定知识基础。第四点，展示成果。教师运用文字，对学生更的一段表达，进行简要介绍。小洛说：“Excuse me ！”小陈说：“Can I help you ？”小洛说：“How much this book ？”小陈说：“Ten yuan .”小洛说：“Here you are !”小陈说：“Thanks. See you !”通过运用角色扮演的方式，教师转变原有的英语口语授课方式，并在此基础上，激发学生的表达热情，让学生融入到角色的扮演过程中，促进他们口语表达能力的提升。

3. 采用生活教学法，激发学生思考，构建高效写作课堂

在写作的教学过程中，教师常常发现以下教学现象：学生常常无话可写；写作内容简单堆积。针对这种状况，初中英语教师在教学的过程中，可以运用生活化的方式授课，并在此过程中，让学生观察生活，激发他们的写作热情。与此同时，教师可以构建相应的评判小组，对学生的表达进行规范，让学生掌握正确的表达方式，促进学生写作能力的增强。

例如，在上周，教师开展了“My favorite animal is （）”的英语写作活动，让学生观察生活中的小动物，并结合英语单元学习的知识进行写作，促进他们文字表达能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，整理知识。教师对所要运用的英语知识进行整理，并与学生一块阅读以及书写这部分知识，为学生的英语写作奠定基础。第二点，引导写作。为了让学生的习作更具有规范性，教师引导学生运用firstly、secondly、thirdly表达，增强学生写作的规范性。与此同时，教师鼓励学生积极性运用个人掌握的词汇、词汇以及固定句型。第三点，组建评判小组。教师在本版中挑选评判小组，及时纠正学生在写作过程中出现的错误，并统计学生的写作错误，为后续写作课程的进行提供依据。第四点，展示成果。教师在此，对学生的一段表达进行简介。小洛说：“My favorite animal is hamster 。The specific reasons are as follows：Firstly，I think it's very cute .Secondly，It's very clean……”通过运用生活化的教学方式，教师激发学生的写作热情，并精准性地讲授英语知识，提升他们写作的规范性，促进初中英语写作高效课堂的成功构建。

4. 巧用游戏教学法，制造趣味情境，构建高效词汇课堂

词汇是学生英语学习的重中之重。教师在教学的过程中，可以引入游戏的教学方式，充分调动学生的词汇学习兴趣。与此同时，教师可以构建具有竞争性的词汇学习情境，让学生在相互竞争的过程中，更为积极地学习词汇，促进初中英语词汇高效课堂的构建。

例如，在讲授“颜色类”的词汇时，教师引入猜词游戏的机制，让一位学生表达，另一位学生猜测表达的内容，从而让学生之间彼此合作，促进词汇掌握能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，划分小组。教师秉持自愿的原则，让学生自由组建小组。第二点，制定游戏规则。教师制定如下的规则：描述者不能说出所要猜测的词汇；游戏的时间为3分钟；教师给与表现优秀的小组相应的物质奖励。第三点，展示成果。下面两位学生所要猜测的是表示白色的词汇。小陈说：“What color is rice？”小洛说：“white！”通过运用游戏教学法，教师让学生之间相互配合，促进词汇掌握能力的提升。

总而言之，在构建初中英语高效课堂的过程中，教师应注重深入研究教学内容，并在此基础上，构建英语知识与学生认知的连接，构建具有多样性的英语授课模式，让学生享受英语学习的快乐，促进他们英语学习能力的提升。

参考文献：

[1]赵勤.初中英语高效课堂的构建[J].中学生英语.2017(34)

[2]丁丽蓉.初中英语教学高效课堂的构建策略[J].教师博览(科研版).2016(08)

[3]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地(教学指导).2017(03)